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典型“后进生”转化案例实践性思考

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：刘芝灵

[导读] 素质教育是实现人的全面发展的教育，它目的是为社会培养和输送合格人才。

浙江缙云县职业中等专业学校刘芝灵

[内容提要]素质教育是实现人的全面发展的教育，它目的是为社会培养和输送合格人才.素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是长期的、具有划时代意义的改革。而后进生转化工作又是改革工作中的重重之重，更是班主任工作中的一项重要内容。转化后进生是每班主任都会遇到的问题，更是班主任顺利开展班级管理工作的基础，而研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。本文是笔者对自己所带班级中的一个典型后进生转化案例进行了实践性的操作与思考。
[主题词]    典型、后进生、转化、案例、实践性思考
        素质教育是实现人的全面发展的教育，它目的是为社会培养和输送合格人才.素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育.这是长期的、具有划时代意义的改革。而后进生转化工作又是改革工作中的重重之重,更是班主任工作中的一项重要内容.俗话说：“十个指头伸出有长短” 。转化后进生是每班主任都会遇到的问题.有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任,首先应该是爱孩子。对全班学生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。班主任对他们不仅应施以真心、施以爱心、施以细心，更应施以耐心。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子.”班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础. 研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察.本人对自己所带班级中的一个典型后进生转化案进行了实践性的探究与思考，现总结如下，以供同行们参考。
        一、后进生典型案例描述
        班里的男生小瑞（化名）是最令我头痛的一个学生。由于家庭变故，他对学习一点兴趣都没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；上课迟到，不做作业，上课睡觉更是家常便饭，各门功课考试都不及格。科任老师经常向我告状，真让我头痛。该生打过架，翻过围墙，逃过学，除此之外还存在拉帮结伙欺负同学、沉迷网络等坏毛病，无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副"软硬不吃"的样子,是一个存在比较严重心理、行为问题的学生。
       二、促使后进生转变的措施与方法
       面对这样棘手的学生，我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了,但又不忍放弃，放弃不等于宣判“无药可救”了吗？于是我便去小瑞家家访，这才知道,原来小瑞初一时成绩不错，后来因他的父母在他初二时离了婚，其跟母亲又改嫁到了继父家,由于父母忙于工作却乎略了对小瑞的关心，受家庭变故影响，加上母亲和后爸对其关心不够，才导致小瑞变成目前这种“破罐子破摔”的样子。针对这种情况，我便与小瑞父母进行了思想交流，讲了小瑞现在的学习情况和父母对子女教育培养的责任，使其母亲和继父认识到了自己的过错，转变了观念，在学习和生活上开始关心小瑞。同时，我在他已经习惯我的“热处理”后，突然对他“冷处理”于是，一段时间以来，我对他不闻不问，。每次犯了错误我让他给我上交一份材料，告诉他是作为上报政教处的依据。时间长了，也没老师督促他学习了，渐渐的孤立起来了，自己反到觉得不自在。在他最失落的时候我看准时机,我突然又开始给他分配一些小任务，并给予适当的表扬，慢慢他找回了信心，细心注意他哪怕是微小的进步，只要他有一点进步时我就及时给予表扬、激励。使他产生了失而复得的感觉，他开始珍惜老师的关心、信赖。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的，看到了自身的力量,获得了成功的喜悦与自信。使人能够珍惜的最大一种刺激物，是失而复得的感觉，曾经体验过失去滋味的人，会更懂得珍惜。使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。终于我高兴地看到他逐渐有点好转的迹象了。

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于是我便“乘胜追击”，经常利用课余时间以朋友的姿态和他拉拉家常，谈谈理想，谈谈生活；以姐姐的身份帮他垫付学费、购买学习、生活用品，还针对他有木工修理、善于表达的特长，让他担任班级的公务委员，鼓励他参加学校的主持人大赛，并将丈夫一次未穿的军人礼服作为他比赛时的着装。经过一个学期的教育感化，该生的所有坏毛病都改了，学习兴趣浓了、纪律好了，工作也做得越来越出色了。
       三、后进生转化后的案例反思
       一、感化，拨动转化之弦
        教育的真谛其实就是爱，要让学生感受到老师的爱，让爱浸透到每个学生的心田，只要班主任努力用爱心感染着每一个学生。经常与学生交谈沟通，让学生感受到发自内心朋友式的友情、家人般的关爱，从而搭起了班主任之间的感情桥梁，遇到问题，学生乐于接受班主任的教育、引导。不管是什么样的学生，也不管是什么样的错误，只要班主任能够“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”，就没有解决不了的问题。一个教师会不会教育学生，其实就是会不会去爱学生。
        二、学会“沙里挑金”，建立“表扬场”
        后进生其实也存在着自卑心，觉得自己没希望了，反正被老师和同学看不起，于是就破罐子破摔。对此，班主任应像医生对待病人一样，十分注重培养他自尊心、自信心。在任何一次思想交流之前、之中，都必须把这类学生当做正常的学生来看待，在沟通交流的过程中让言语深深的传递这种“正常化”的情绪。而且每看到这类学生做了一点点好事，或把老师安排的工作都做到位的时候，哪怕是最不起眼的事情，都毫不吝啬的做出表扬。让他们在老师同学所故意建立的“表扬场”中慢慢建立自信，回归正常心理。自信是自卑的最强克星。
       三、给予“重任”，避免放任自流
       后进生往往还会有二种极端的表现，一是对班里的任何事都不关心，严重者还会故意捣乱；二是对任何事都非常的“积极”,但其目的只是想引起老师和同学的注意。在与这些学生的交流中发现，在他们的成长过程中从来就没有按照自己的主见成功的完成一件事，这种无意识状态的长久存在使他们进入一种恶性循环，最终导致责任感与主动性的缺失，从而产生了心理偏差，不能正确看待身边的人和事。针对这种心理偏差最好的方式就是把一些简单但需要长久坚持的事情交给他们完成，就如让从未担任任何职位过的小瑞担任制图课代表。
他在体会到老师的信任的同时，感觉到“重任”在肩，从此后再也不会放任自流。
        总之，班主任工作，可说是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但我已尽心尽职。我总想，只要每个班主任能够以真心、爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。教海无涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我们以满腔热忱去动之以情，晓之以理，催其猛醒，促其奋进，执着的相信每个孩子都能成为有用的人才，给学生的进步创造一个良好的心理环境.每位教师都会成为孩子们的"良师益友"。我们要时刻记住：学生决非是一无所知、一无所能的木头，我们要把学生看成本身具有萌发生长机能的有机种子，要做一名善于启发的教师，给予他们适宜的培养和护理，使他们自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花！
参考文献
1、《教育心理学》张大均主编人民教育出版社
2、《创造教育的研究与实践》周君力主编   厦门大学出版社
3、《民主化班级管理探索》孙义农主编     知识出版社
4、《德育新观念》白先同主编    广西师范大学出版社
5、《非智力因素的理论与实践》沈德立主编   教育科学出版社
6、《成功教育》周宏主编     中央民族大学出版社   2003年8月
7、《社会心理学》全国13所高等院校编写组南开大学出版社 1995年第二版。
8、张文广《.心理健康教育》、《教育实践与研究》         2007-10-A