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小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探周丽佳

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：周丽佳

[导读] 班主任作为一个班级的引导者，对学生成长起着重要作用，班主任在进行各项班级管理工作时，要能够着眼于学生学习生活的实际情况，树立以人为本的教育理念，促使学生获得更好的德育效果，从而推动学生全面发展。

浙江省平阳县万全镇郑楼小学周丽佳

摘要：班主任作为一个班级的引导者，对学生成长起着重要作用，班主任在进行各项班级管理工作时，要能够着眼于学生学习生活的实际情况，树立以人为本的教育理念，促使学生获得更好的德育效果，从而推动学生全面发展。
关键词：小学班主任；班级管理；德育渗透出来
        引言:小学阶段是学生人生成长的关键时期，在当前的教学过程中，作为班主任,应认清自身职责,不能再沿用传统的教学方式对学生展开教育了。教师在开展班级管理工作时，也应提高对德育工作的重视，将德育工作融入日常的教学计划中，大胆创新，提升学生的德育水准。
        一、深入了解学生，细心观察问题
        每个人的各个方面都是不同的，学生也是一样，尽管一个班级的学生每天接受相同老师的教导，但是对于同一个老师的同一种方式来说，并不是所有同学都适用，因此老师要从班级的大大小小事情中观察学生的问题，并对其进行深入了解，这样才能从根本上对学生进行德育教育，让他们更能从小事中得到锻炼，吸取教训，明白道理，并且通过问题更能让学生正视自我，提高自我。例如，想要对小学生进行德育教育，通过言语可能很难让他们有所感悟，老师可以让学生从行动中有所发现。如，在管理班级的过程中，班主任可以在课余时间多在班里走动，与同学们聊聊天、谈谈心，这样就会相应地了解到学生的学习、生活等方面的问题，也能拉近师生之间的距离，让学生更容易听从老师的教导。再如，老师对一些自觉性较差的同学，像随手扔垃圾、不遵守纪律的行为要制定严格的教育措施，让学生自己在奖励与惩罚中养成良好的习惯，逐渐改正一些不良习惯。在这种行动的感悟中，学生的德育素质就会有所提高，并且是在无形中养成的，会更容易让小学生接受和理解。
        二、发挥班主任作用，通过学科教学渗透德育教育
        作为班主任，应发挥自身学科教学的作用，更好地联系学科知识，利用教学时间，在知识的传递上，对学生展开德育教育。班主任作为班集体中的管理者，承担着一定的重要责任。为了更好地开展自身工作，班主任应建立和各个学科老师之间沟通的桥梁，通过积极与各个学科中的老师进行交流，获取各位任课老师的配合，从而更好、更高效地开展自身的日常教学工作。对于班主任来说，对于小学阶段各个学科之间的学习进度，也要进行追踪记录，及时了解学生的整体学习情况，根据学生们所学的教学内容，开展更为有针对性的德育教育，将各个学科之间的教学资源进行整合，提升学生的学习效果，让学生在学习到一定知识的同时，更好地接受道德教育。利用学科教学中的内容，找到一个适合于开展德育教学工作的契机，提升对于学生的德育效果。

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        三、构建和谐师生关系，优化德育氛围
        俗话说，亲其师，信其道。当学生对自己的班主任感到亲切，并愿意相信自己的班主任，就能够更好地跟随其引导，参与各项德育活动、遵守班级规章制度。对此，班主任要注重和学生保持良好的关系，促使学生能够感受到班主任的温暖和威严，并从心底敬重老师。为了构建和谐师生关系，首先，班主任要尊重热爱学生，尊重学生的学习主体地位，尊重不同学生的人格、性格和爱好，并能与学生平等对话。无论是学困生还是学优生，班主任都要一视同仁，不以学习成绩论高下，要看到学生的闪光点，并帮助学生发扬自己的优势，使其在学习成长过程中能够获得自尊和自信。其次，班主任要用爱心去温暖学生，关注学生日常学习生活的点点滴滴，并能像朋友一样和他们进行交流，班主任要把学生视为一朵朵含苞待放的花骨朵，要用温暖、阳光和爱心去浇灌，精心培育，认真栽培。当学生能够感受到来自班主任的关注和温暖，他们就会逐渐信任自己的班主任，并愿意积极投入到班级管理活动和德育活动中来。
        四、引导孩子多交流，参加一些活动
        学校内举办的有关学生的活动都是有意义的，可能是在学习上、生活上或者思想上有不同程度的意义，并且在一场活动中，学生之间的交流会互相增多，对每个学生来说都是一个锻炼交流和表达的好机会，因此老师要在班级内引导孩子们多多进行交流，让学生多参加一些学校内或班级内举办的活动，在活动中，学生的团结意识、合作意识等都会相应增强，除对自身有好处外，还能让班主任更好地管理班级。例如，每项活动都有一个核心的主题，比如，小学比较喜欢举办一些体育项目，拔河、表演比赛等等。很多时候，学生都会因为别人不参加而没有勇气参加，因此在开始的时候，老师就要对学生进行思想教育，让他们认识到参加活动不是一件丢人的事情，而是一件光荣的事情。并且在拔河这样的比赛中，还能让学生彼此之间增进感情交流，共同探讨怎样赢得比赛，还能让学生从中认识到交流、团结的重要性。这是一种无形之间的德育渗透，既让班级管理在无言之中变得更好,也让德育教育在学生心中生根发芽。
        结束语
        综上所述，素质教育下小学班主任管理过程中的德育教育工作，并不是一天两天就可以做好的，班主任需要日积月累，并不断吸取经验，完善相关教学活动。因此，班主任需要能够保持对工作的热情，并发挥自己的耐心、爱心、责任心，来面对教育教学工作，面对德育管理工作，面对广大学生。我们只有不断努力，才能促使小学德育发挥更好效果。
参考文献
[1]肖宏岩.小学班主任德育工作策略探究[J].课程教育研究,2019(51):64.
[2]王金萍,王玉昶.小学班主任班级管理工作中的德育渗透[J].课程教育研究,2019(47):205.
[3]金萍.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与写(教育教学刊),2018,15(08):197.