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向日葵中队微笑自信

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：郑敏

[导读] 在小学的教育管理中，班级管理的水平对整体教学质量的提升有着重要的影响。

浙江省平阳县水头镇第三小学郑敏

摘要：在小学的教育管理中，班级管理的水平对整体教学质量的提升有着重要的影响.若是某个班级缺乏班主任管理，那么整个班级则会处于混乱状态，不仅严重影响教学工作的开展，还会导致学生缺乏集体荣誉感,影响孩子的身心发展。因此，在新时代的教育背景下，小学班主任需要学会微笑，增强自身的亲和力，学会尊重，帮助学生实现个性化的发展，增强班级管理的效果。
关键词：班主任；班级管理；经验
        引言:在学生的学习和成长中，班级是最具影响力的教育平台.班级的环境和氛围无时无刻不在熏陶着学生,也使得班主任的班级管理表现出不可替代的重要作用。小学班主任要明确自己肩负的责任和使命，在班级管理中坚持以学生发展为本的原则和理念，抓住学生世界观、人生观、价值观初步建立的关键期，时刻关心学生的学习和成长。以持之以恒的班级管理探索，培养班级骨干，构建良好的班集体，给学生创设一个温馨、和谐、积极、充满正能量的身心成长环境。
        一、小学班主任管理的重要性
        首先，教学环境较为复杂，需要班主任作为家校共育的桥梁。广义上的教学环境是校园、社会等各种客观条件的综合，受办学水平、家庭条件、社会氛围等因素的影响，对学校教学活动的顺利开展产生了一定的限制，更是对学校整体教学质量的提升产生了很大的影响。在社会的发展过程中，大量的社会信息冲击着校园环境，而学生则是最易接受新生事物的群体，此时必须对学生做出正确的引导。因此，这就需要班主任做好学校教育与家庭教育的结合工作，实现家校共同培育学生。其次，班主任工作要满足学生的心理需求。小学生具有强烈的交往欲望，他们渴望通过交往抒发情感、获得关怀与尊重。学校作为一个社会集体，不仅为学生提供了广阔的发展空间，还为学生提供了增长见识的机会与平台，促进学生获得更好的发展，与其进行有效的沟通，合理引导其发泄情绪，帮助学生健康成长。
        二、优化小学班主任管理工作的措施
        （一）、一定要信任学生
        小学班主任不仅要找对方法，传授给学生基本的知识，而且要把大部分精力集中到小学生的思想品德、心理素养、生活习惯等方面的培养上来。而这一工作的基础是小学班主任对学生的关爱。小学班主任重视关爱学生，可以让学生和班主任之间建立起良好的师生关系，也能让班主任对学生开展教育工作变得更容易,让小学生更喜欢校园生活。班主任要放平自己的心态，在为人处世方面为小学生树立榜样，以符合他们的心理期待。这对班主任和小学生两者而言，都是百利而无一害的。信任学生是小学班主任给予学生关爱的首要基础。信而任之，就是班主任对小学生要敢于托付。因此，班主任应该把每一个学生都放在心上，对待每一个学生都要用心、同等对待，不偏不倚。

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那么，班主任该如何做到呢？在对待每一个学生时，班主任应该做到用信任的心去对待他们，用信任的目光注视他们，用信任的耳朵去听他们说话，用信任的语言去教导他们。不管怎样，以信任为前提是非常必要的。当学生犯错时，班主任应该采用心平气和的方式去教导学生，使其意识到自己的错误，进而改正错误。
        （二）、对学生具体要求，指导到位
        儿童对事物的认知是简单的，我们需要考虑学生的认知能力。当教师没有讲清楚或者学生没有理解的时候，我们就让学生完成一个任务，那学生肯定不知道怎么做，不可避免会事与愿违。这样学生不仅不能掌握技能，而且也会感到沮丧。因此，我经常思考如何让学生理解我的要求，并根据要求完成任务。首先，要从孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要指导到位。比如打扫教室卫生时，有的同学擦桌子，有的同学扫地，还有的同学洒水，大家干得热火朝天，结果地也没扫干净，桌子也没擦干净.为什么会这样呢？是因为孩子有意糊弄吗？不是的，是因为他们渴望按照老师的要求做好工作，但因为没有明确分工他们就不能有序地完成每项工作。鉴于这种情况，有必要向学生解释清洁的顺序，然后再让他们打扫。分工明确，各司其职，才能有序地进行。同样的，只要把细节落实到位，孩子们就能理解并按要求做好工作。
        （三）、采取多种方式，家校联手，不拘管理模式
        班主任老师可以多种方式联系学生家长，及时了解学生的动态，掌握学生在家的情况，学生将自己在校的情况告知家长，让家长对班主任老师加深印象，家长可以给班主任或学校提出建议和要求，师生之间，家长和教师之间，学生和家长之间互相交流、互通互补，构建家校无缝链接的学生教育环境。班主任也可以让学生家长时刻监督孩子在家的学习和生活情况，督促孩子不但要在学校认真努力学习，在家里也要利用业余时间认真完成家庭作业，帮助家长处理家务等等。孩子的生活学习空间拓宽了，不但锻炼了孩子们的独立生活能力、自制能力，而且通过家校互动、家校联手，班级管理工作环境也得到了改善，班级面貌焕然一新。
        结束语
        综上所述，小学班主任是班级管理的建设者、引导者，因此班主任自身情绪控制能力以及管理方式对小学生产生深远的影响。小学班主任班级管理是以积极情绪为起点，通过班级管理营造积极组织，塑造积极人格。班主任通过积极的班级管理不仅为学生的和谐幸福奠定基础，也向自己的幸福人生挥手迈进。
参考文献
[1]张健健.浅谈小学班主任班级管理工作中的沟通艺术[J].学周刊,2019(27):174.
[2]王国儒.小学班主任班级管理浅谈[J].课程教育研究,2019(30):181-182.
[3]苗钟国.浅析小学班主任工作与班级管理中的创新与途径[J].学周刊,2018(21):166-167.