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幼师美术教学与幼儿园艺术教育衔接探究

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：左子丽

[导读] 当今幼儿教育专业已成为教育关注的热点之一，其中幼师美术教学肩负着学生良好艺术素养培养的重任，提高学前教育专业学生的技能教育质量成为社会的关注重点。

四川会理现代职业技术学校左子丽 615100

摘要：当今幼儿教育专业已成为教育关注的热点之一，其中幼师美术教学肩负着学生良好艺术素养培养的重任，提高学前教育专业学生的技能教育质量成为社会的关注重点。只有对幼儿教师在美术、音乐、舞蹈等艺术修养方面有超常规的培养模式，才能培养出合格的幼师，方能胜任幼儿教学工作和幼儿园的工作岗位。按照美术教师培养的规律，衔接幼儿园艺术教育、幼儿园的实际教育需求以及幼儿师范的行业特点和教学实际，积极探索美术教育教学的新举措和新思路，才能有利于学生顺利适应社会的发展需求和顺利就业，最终更好的进行自我的职业生涯。
关键词：幼儿园；美术教学；学前教育；艺术教育；幼师
        随着时代的不断发展，人们的思想认识不断提高，对幼儿教育的重视度不断提高，对幼儿教育人才的要求也越来越高。职业技术学校是学前教育人才培养的摇篮，学前教育专业旨在为社会各界培养出优质的幼师人才，然而就现实情况而言，学前教育专业美术教学与幼儿园之间的衔接存在较多问题，美术教育实效性较差导致学前教育整体质量难以提高。幼儿园的艺术教育作为主要的教学内容，因此，幼师美术教学须着力加强学生艺术素养的培养，教师除了要传授一定的知识技巧以外，更重要的是衔接幼儿园实际的教育需求，培养学生的审美能力和独立学习的能力，要求幼师专业的教师能够在教学中具有一定创新性。只有幼儿教师首先具有创新性思维，与幼儿园艺术教育有效进行衔接，才能够促进学生的实际学习内容更加实用和学生的全面发展。
        一、加强幼师美术教师对幼儿园美术教学的调研
        很多幼师生美术专业教师缺乏相应的幼儿园美术教学调研经验，甚至不知道幼儿园美术教学的形式、特点，而大部分幼儿园则一味迎合家长需要，没有真正重视幼儿园的美术教学、教研工作，过分重视字与数的学习，忽视艺术教育对幼儿心理、生理生长发育的影响作用，有的仅仅让学生学些简单的折纸、剪纸，或依照教材做些简单的纸工、泥工训练，将绘画局限在简笔画上，忽视儿童美术欣赏的教育作用。这就要求幼师抽空到幼儿园去实习调研，向幼儿园教师学习，了解幼儿园美术教学需要什么，更好地将所学的知识运用到幼儿园美术教学中。
        二、制订切合实际的专业考核方案，促进幼师生的学习
        现在许多职业技术学校对学生的基本功考核内容之一往往是简笔画，这种考核方式尚不完善，应侧重于从三个方面去考核，即绘画技能方面通过毕业考试来考核；幼教理论、教法与美术欣赏水平方面则可以让学生设计一节课，以讲课或以说课的形式进行考核，以教师点评的形式进行评价；教学理论与教法方面考核幼师生对当前教育理念的理解和把握，让幼师生学会从幼儿的心理认知角度探讨幼儿美术教学的表现形式，在教法上鼓励幼师生大胆突破传统，探讨适合幼儿特点、幼儿易于接受的美术教学方法，引导幼师生欣赏美、认识美的内涵及本质特征，帮助幼师生树立正确的审美观点，提高辨别美与丑的能力。如，可以通过一件美术作品、一个人的衣着打扮等方面让幼师生谈谈认识、发表看法等，为将来引导幼儿发现美、表现美、创造美打好基础。

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        三、大力提高职业技术学校师生的职业敏感性
        幼师教育主要培养的是未来的幼儿教师，美术课堂教学中，教师应按照这一目标实施贴近幼儿园艺术教育的教学，将学前教育美术教学内容“幼儿化”，将幼儿园艺术教育内容融入课堂教学中。同时，更为重要的是引导学生深刻认识自己未来所要从事的工作岗位，培养学生的职业敏感性，让学生懂得幼儿园美术艺术教育的目的旨在培养幼儿的审美情趣，促进其获得的视觉上的审美熏染，指导幼儿掌握基本的美术作画姿势和如何使用工具，提高幼儿的动手能力和思维想象能力。学生认识到自身所肩负的使命后，按照既定的学习目标，在学习上自觉地向幼儿园艺术教育靠拢，进行有侧重的学习，通过借鉴幼儿园的艺术教育教材，运用网络搜集幼儿美术创作方面的知识，然后在实践学习和创作。这样，既促进了学习有效性的提高，学生又较好地掌握了未来所要从事幼儿园岗位美术创作方面的内容，为将来较好地进行幼儿艺术教育奠定坚实的基础。
        四、加强职业技术学校美术教师的师资队伍建设
        学前教育专业美术教师多是由原来的美术教师来担任，他们从单纯的美术教育角度来实施教学，对学前教育专业的教学目标的理解和对幼儿园艺术教育的实际的掌都不够深入，严重影响了与幼儿园艺术教育的有效衔接。因此，现代职业技术学校须着力加强美术教师师资队伍建设，利用寒暑假时间支持美术教师外出参加培训，对他们进行幼儿心理、幼儿教育知识的培训，要使他们明确学前教育专业学生在美术素养方面与美术专业学生有不同的要求，使其更加适应幼儿园艺术教育的需要，通过培训有效更新教学理念，提高幼师美术教育的能力素质。同时，也可以从学前教育专业毕业生中选聘在美术方面有专长的毕业生来担任美术学科教师，再或选聘有学前教育专业教育背景的教师来担任，这样教师在美术课的教学会更容易从学前教育专业本身出发，实施的教学也更有针对性，
        五、加强与幼儿园的互动实践，大力开展实际教学活动
        与幼儿园的互动实践这一教学思路可以有效促进学前教育专业美术课程与幼儿园有效衔接。幼师学校可以从幼儿园聘请资深的艺术教师到学校来进行授课或辅导，或聘请幼儿园综合素质高、专业能力强的教师作为学前教育专业的兼职教师，定期到学校给未来的幼师们上示范课，这种做法针对性强,是提高学前教育专业学生专业化水平的好方法。另外，如果条件允许，可以与学校附近的幼儿园建立合作关系，安排学生到幼儿园去见习、实习，让学生尝试以“教师”的身份进行美术教学，总结教学经验，再回到课堂就能有针对地解决问题，及时补充完善内容，调整学法。通过实践让学生在真实的教学环境中感受学前儿童对于美术教学的需要，初步了解幼儿园美术教学的特点，掌握幼儿美术教学的一些方法和技能技巧。
        六、结束语
        总而言之，在新时代新课改的指引下，职业技术学校学前教育专业一线美术教育工作者要顺应新时代教改潮流，对传统的美术教学进行扬弃，同时勤于与兄弟院校、幼儿园进行互动交流学习，合理做到将幼师美术教学与幼儿园美术教学的科学衔接，结合学校实际，不断改进教学方法，制定出最佳教学方案，为社会培养高素质、能够较好胜任幼儿园岗位的幼教人才。
参考文献：
[1]陈洁.浅论幼师美术园本课程建设发展策略[J].读写算,2020(13):54.
[2]侯怡青.幼儿园体验式美术教学模式的应用及效果分析[J].新课程(综合版),2018(05):171.