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浅谈高中语文作文的实用性和创新性

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：吴迎春

[导读] 作文是高中语文教学中的重难点板块，高中教育改革及创新需要坚持以人为本的教育理念，了解学生对写作的兴趣和基础，以提升作文教学的实效性和创新性为原则，将创造性的教育理念与学生的自主写作融为一体，让学生在教师的引导下掌握适合自己的写作技巧及策略。

四川省仪陇宏德中学吴迎春

摘要：作文是高中语文教学中的重难点板块，高中教育改革及创新需要坚持以人为本的教育理念，了解学生对写作的兴趣和基础，以提升作文教学的实效性和创新性为原则，将创造性的教育理念与学生的自主写作融为一体，让学生在教师的引导下掌握适合自己的写作技巧及策略。
关键词：高中语文作文实用性创新性
        一、引言
        在推动教学改革时，学生的全面成长及发展备受关注。对于高中语文来说，教师一方面需要关注学生基础语文知识的积累，另一方面需要提升学生的综合素养。作文对培养学生良好的人文素养、促进学生的全面成长大有裨益。传统的高中语文作文教学过于注重简单模仿，忽略了学生的真情实感以及自主创新，最终导致学生所写出来的文章假大空，缺乏感染力。一些卓有远见的语文教师开始以实用性和创新性为原则，积极调整作文指导方向，坚持站在学生的角度思考和分析问题，鼓励学生自主阅读，让学生在简单模仿的基础上进行大胆创新，积累丰富的写作素材，真正实现下笔如有神，利用手中的笔抒发个人的真情实感。
       二、高中语文作文教学的现状分析
       首先，学生缺乏自主写作的兴趣及意愿。很多学生对写作存在抵触情绪和畏难情绪，自主写作的意愿不足，大部分主要为了应付教师,机械完成教师所布置的写作任务，要么直接抄袭作文书，要么记流水账，很少有学生能够细致认真的完成写作任务，个人的写作能力及水平停滞不前。
       其次，教师所采取的作文教学策略较为单一。往往以星期为单位，留出一节课的时间让学生自由写作,这种固定时间、固定地点的写作环境导致学生的写作思路备受阻碍，难以充分发挥个人的灵感，写出来的文章千篇一律，缺乏真情实感，难以打动读者，同时写作能力和写作水平也无法得到提升。
        三、提升高中语文作文实用性的策略
        结合上文的相关论述不难发现，高中语文作文教学流于形式，整体的教学质量不容乐观，难以充分体现作文对指导学生的重要价值及意义，严重影响了学生的全面成长及发展。对此，高中语文教师需要以实效性为重点，深入剖析作文的教育价值，关注与学生在情感上的交流及互动，充分利用现代化技术引导学生，创新写作指导策略和技巧，保障学生能够产生自主写作的意愿，意识到写作的乐趣。
       （一）鼓励学生积累作文素材
        写作与阅读相辅相成，共同促进，都是语文教学中的重要组成部分，学生需要通过阅读积累丰富的写作素材，进而实现下笔如有神，抒发个人的真心实感。对此，在提升作文时效性的过程中语文教师需要关注阅读教学活动的顺利开展，鼓励学生积累作文素材，强化学生的学习能力，激发学生的写作自信心，提升学生的写作能力和水平，鼓励学生养成自主阅读的行为习惯，在个性化成长及发展的过程中意识到写作的乐趣和技巧，进而实现学有所获、学有所成。比如今年四川省的高考作文是《如何为自己画好像》，要求学生分享自己的感悟和思考，考察学生的感知能力和领悟能力，因此，日常的素材积累必不可少，语文老师需要培养学生留心观察、耐心积累的行为习惯。

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       （二）充分利用多媒体教学
        在信息时代背景下，各种现代多媒体技术应用而生，学习资源越来越丰富，为了拓宽学生视野，激发学生对写作的兴趣，教师需要找准多媒体以及其他先进教学技术的切入点和突破口，将视频、音频与图片相结合，采取图文并茂的形式实现写作素材的直观化和生动化呈现，让学生意识到写作的乐趣，进而在一个更加快乐轻松的写作氛围下实现自由写作和大胆创新。多媒体教学能够为教师教学情境的创设提供更多便利，教师可以将课堂交给学生，让学生在情境感知的过程中激发个人的各项感官，进而产生由内而外的写作兴趣,分体现高中语文作文教学的实用性和可行性，保障学生能够获得更多收获和成长。今年全国一卷的高考作文题是“以疫情中的距离与联系”，题目紧跟时事，只有及时分析社会热点，才能保障学生有“话”可写。其中多媒体教学工具能突破时空限制，将最新最前沿的时事新闻搬进课堂，对拓展学生视野、丰富学生写作素材大有裨益。
        四、提升高中语文作文创新性的策略
        除了需要关注实用性外，教师还应该积极创新作文教学的思路和方向，给予学生方向上的指引,发学生想象力，鼓励学生自由发挥，保证学生在一个更加自由且宽松的学习氛围下意识到写作的乐趣，进而主动完成教师所布置的写作任务，提升个人的写作能力及水平。
        （一）给予学生充分的指导
        教师一方面需要给予学生自由发挥的空间，另一方面需要着眼于作文教学的创新要求，在引导学生的过程中鼓励学生深入生活实际，自主感知和自主写作，进而真正意识到写作的乐趣，调整个人的学习行为和学习方向。语文教师需要结合学生写作的全过程，关注学生认知世界和情感表达的需求，让学生通过写作抒发个人的真情实感。其中学生的社会体验最为关键，教师需要引导学生将写作目光放在日常生活中，在反复实践和社会化时提升个人的写作能力，积累丰富的写作素材，从生活中寻求写作灵感。2020年全国新高考二卷要求学生以“带你走进——”为主题，写一篇主持词，这种写作体裁比较新颖，考得比较偏，十分考验学生的临场发挥能力，因此，在日常作文教学时，老师需要给予学生充分自由发挥的空间，锻炼学生的应变能力和自主写作能力，让学生能接触多元化的写作体裁，进而做到胸有成竹，稳中求胜。
        （二）激发学生的想象力
        写作离不开学生的大胆想象，教师应该给予学生相应的指导及点拨，鼓励学生利用自己丰富的想象力实现写作，只有这样才能够保障高中语文写作教学的创新性，实现学生的全面成长。传统的高中语文作文教学与注重作文分数，忽视了学生想象能力的培养，在新课改后，教师需要以学生为主体，鼓励学生充分发挥个人的想象力进行大胆创新。
        五、结语
        高中语文作文教学对学生及教师都是一个较大挑战，教师需要坚持实用性和创新性的原则，引导学生身临其境感知不同的生活场景，在自主学习的过程中提升个人的学习能力和写作水平。
参考文献
[1]朱凯.浅谈高中语文作文的实用性和创新性[J]. 中国新通信, 2017, 19(003):134.
[2]黎彬彬.浅谈高中语文作文教学的实用性和创新性[J]. 亚太教育, 2016, 000(014):204-204.
[3]薛海霞.浅谈高中语文作文教学的实用性和创新性[J]. 中学课程辅导:教学研究, 2017, 11(10).