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高中数学核心素养的内涵及培养策略研究

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：游荣武

[导读] 随着教育体系不断改变，高中的课程素质教育下,教师要不断转变授课方式，才能对数学概念的理解与公式进行整体融合，提高数学的综合能力。

广东汕头市六都中学游荣武 515144

摘要：随着教育体系不断改变，高中的课程素质教育下,教师要不断转变授课方式，才能对数学概念的理解与公式进行整体融合，提高数学的综合能力.本文针对高中数学核心素养与高中数学核心素养的内涵及培养策略进行分析讨论，从而为关注这一话题的人们提供参考。
关键字：高中数学；核心素养；培养策略
        引言：高中数学教学中，通常涉及到公式概念比较难，所以学生学习起来非常吃力，其中一部分还是主要对数学的理解能力和思维能力没有进一步得到提升，在学习数学过程中，学生还未有一个自主的学习能力，所以教师在教学过程中，需要提升学习的有效能力作为教学目标，从而营造良好的课堂氛围，使学生的整体水平能够更好的提升。
        一、高中数学核心素养
        现当代社会背景下，家长越来越重视教育，在高中阶段也更是对待孩子呵护倍至，而学生的压力也越来越大，心理素质就会变的非常差，所以教育部提出对学生进行一系列的心理疏导，同时要求增强学生的核心素养教育，而“核心素养”的核心内容是对学生培养过程中应着重强调核心情感态度、知识与能力的认知，方可成为引领或融入未来社会的实现，达到个人价值以及推动社会发展的目标。在很多国家都进行了此系列的教育体系，也为今后的培养人才方面进行高物质的输出。在课堂中最重要一点是对有效师生互动的情境创设，推进学生探究、自主学习方式改变，重视对数学素养培养，并最终实现有效教学目标，而数学的核学素养就是在课堂上吸收老师所讲的内容后，能够逐渐形成自己的思维观念，在做题方向能够逐步延伸，为自己的未来做好发展规划，并且在学生内心深处形成良好的思维品质与关键能力，同时学生掌握相应的品质能够奠定自身学习和发展的良好的基础，对世界的价值观也发生了不一样的改变，而高中阶段数学核心素养是数学抽象、逻辑推理以及对公式运用的吸收与建模，更注重课堂知识点的吸收与对知识的理解力。

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        二、高中数学核心素养的内涵及培养策略
        （一）培养价值
        高中数学通常由老师在课堂中讲解知识，学生听讲认真去记笔记，每名学生对知识点的理解却也各不相同，而传统教育更注重于课本的理解，忽略了对学生学习的反馈，缺乏了学生对数学学习综合能力的成效，对高中而言说，其培养核心素养的主体为学生，要使数学与学生产生更深密切的联系，高中的数学教师根据核心素养的培养理念，将核心素养的主要内容作为载体，将数学知识具体实践进行规划，使数学的教学目标满足学生个性化发展，传统教学方式中，大部分的家长及学生都认为学习数学就是为了提高成绩，这种思想严重的剥削了数学知识对实际应用的广度及深度，降低了学习数学的综合成效，而现如今的目标是让学生知道数学不仅能够可以通解题，还可以利用知识，解决生活中的一些实际问题，数字中的科学知识是需要以核心素养为指引，使数学教育的发展及传承得到更好的落实，并以教学中的知识体系作为对数学认知、探究的重要桥梁，在教学过程中教师要加强学生思维能力的培养以及将公式更细致化[1]。通过对学生的数学素养进行培养，使学生能够以理性的眼光看待世界,并通过对数学的建模、运算及解释验证等能力，使学生更好地验证生活中所面临的实际问题，使学生解决问题能力得到提升，也要让学生对生活中与数学内容进行深入观察，通过经验积累，使学生树立正确的思维观念，从而有效提升学生的核心素养能力。
        （二）培养策略
        对于高中数学的教学而言，课程内容中的教学目标为主要关键兴趣点，其教学主要是对学生的数学素养的变化实施关注，也就是让学生对数学有准确性、严谨性、逻辑性认识，同时内在变化也是对学生思维的锻炼，而想要这种方法更具体实施，首先提出问题，引导学生思考，再将课程中的一些知识定理以图像或图形的形式展现在学生在面前，将抽象变的具体化，学生更容易理解和掌握，以及也一并培养了思维能力，建构思维模型，并构建良好的数学观及数学逻辑[2]。而对于课堂活动的设计，要进行指导学生积极参与数学实践，对一些数学实践课程鼓励学生多多参与，通常与高中数学内容设计具有一定的联系.学生实践过程中，通过对数学技巧的理解，可以直接将内容填充好，并很快的将所知道的内容吸收掉，从而也一并培养了数学思维，所以展开教学的前期就要就行教学设计，教师需要充分发挥在教学活动中的主导作用，并根据教学活动的具体内容、环节等，将数学学科的核心素养渗透与融入到教学活动中。而且还要积极的引导学生探寻问题的本质，找出对应的解决方案，来培养学生的严谨思维及科学的探究。
        总结：高中数学的核心素养就是学生对内容的理解可以运用到生活中当中来，同时也要多参与数学实践。而教师在上课时也要注重课堂内容的趣味性，针对于教学目标内容的设计，将一些难懂的定理公式进行更具体细化，来培养学生数学的运用能力，从而使教育素质理念贯彻及落实。
参考文献：
[1]李维兴.高中数学核心素养的内涵及培养策略[J].课程教育研究,2020(26):52-53.
[2]孙慧华. 基于高中数学核心素养培养的层级互动教学策略与研究[D].信阳师范学院,2020.