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多媒体在初中化学教学中的作用与运用研究

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：刘兰

[导读] 本文首先分析了初中化学教学中运用多媒体的作用，如激发学生学习兴趣等，然后主要论述了相关教师在教学过程中可以通过制作多媒体课件、适当进行网络教学等途径对多媒体进行合理运用，希望可以使多媒体在初中化学教学中发挥其最大优势和作用。

四川南充市高坪区马家小学刘兰 637105

摘要：本文首先分析了初中化学教学中运用多媒体的作用，如激发学生学习兴趣等，然后主要论述了相关教师在教学过程中可以通过制作多媒体课件、适当进行网络教学等途径对多媒体进行合理运用，希望可以使多媒体在初中化学教学中发挥其最大优势和作用。
关键词：多媒体；初中化学教学；学习能力
        引言：初中化学是化学学科的基础和起点，随着多媒体技术在其教学过程中的运用，初中化学的教学质量和效果越来越高，大部分学生对于化学知识的掌握程度也良好，所以，相关教师在未来的教学上还需要继续加强对多媒体的合理运用。
        一、初中化学教学中运用多媒体的作用
        第一，多媒体的运用可以激发学生的学习兴趣和培养其想象力。初中化学教学内容大多都是带领学生认识和了解具体的物质形态和特点，比如像是《我们周围的空气》、《自然界的水》等化学教材上的相关单元内容就是让学生了解空气的成分和水的组成等,对此运用多媒体当中的ppt展示或者相关视频等功能可以让学生更加直观清楚的体会到相关知识，而且可以缓解单纯只看课本教材的枯燥，通过这种新形式的教学手段还可以充分调动起学生的好奇心，从而激发其学习兴趣。此外,过教师设计的ppt可以使微观世界直接展示在学生眼前,对于一些抽象晦涩的知识可以通过二维甚至三维的图像进行模拟展示，引导学生思维，培养学生的想象力。
        第二，多媒体的运用还可以优化实验教学、提高学生学习能力。实验是初中化学教学的基础，直接影响到教学效果。初中化学的大多数知识都需要通过具体实验进行展示，其中对于一些有危险的实验部分教师在传统教学中往往会结合教材采取口头讲述的方式，学生既不能清楚其实验的危险性也不能明确实验的具体流程和操作要点。对此，运用多媒体设备可以使实验教学得到优化，相关教师直接搜索一些关于危险实验的网络视频资源进行播放，比如关于一氧化碳还原氧化铁的实验等，让学生直观感受，进而保证学生可以充分理解，提高其学生水平和能力[1]。
        二、初中化学教学中运用多媒体的对策
        （一）课堂灵活运用ppt
        相关教师在初中化学课堂上运用多媒体时要灵活运用ppt的展示功能,意利用其引导学生获取知识,避免在课堂上出现填鸭式的空谈理论知识。例如，某初中化学教师在讲解水电解化学方程式时考虑到直接按照教材讲解可能不便于学生理解,而直接在ppt上添加相关静态图片有比较不容易引起学生注意，所以其最后决定使用带有声音的动态的图像添加，在课堂上的展示效果为数量不一水分子、氢分子以及氧分子都在一个跷跷板的不同位置，根据教师的演示其在跷跷板上的平衡性产生变化，直至其平衡。

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该教师通过灵活运用ppt的等方式成功引起学生的注意,堂氛围十分活跃,当堂课也取得了良好的效果。
       （二）实验教学发挥多媒体的辅助作用
        初中化学涉及到的实验有很多，各种实验的规模、大小不同，有些甚至还具有一定的危险性，不适合学生自己进行操作。这种情况教师就可以运用多媒体设备实现将自己的实验过程录制下来在课堂进行投放和讲解，讲解之后还可以将直接实验无法观察到的微观变化进行视频播放来辅助实验教学。例如，某教师在讲水的组成进行电解水实验时，学生对带火星的木条和电极两端的气体的实验现象产生兴趣，都在询问其原因，该教师适时的用多媒体设备播放了水分解在微观角度上的形态，让学生通过形象生动的动画解决心中的疑惑，让实验教学更加高效。
        （三）制作多媒体课件
        教师在制定教学计划时要充分考虑到多媒体技术，制作适合的多媒体课件，优化课堂教学手段，在初中化学进行阶段性的复习时也要充分利用多媒体课件帮助学生构建阶段性的知识体系，让学生知道复习方向和侧重点。例如，某教师学期末带领学生复习九年级上册的化学知识，将以往上课用到的多媒体课件进行整合优化，把每节课的基础知识点、经典例题等相关内容进行展示，将其从《走进化学世界》到《化学与生活》的十二个单元的相关知识联系在一起，简介直观的让学生了解，进而使学生明确复习任务，提高复习效率[2]。
       （四）适当进行网络教学
        教师可以运用多媒体设备的网络共享等功能进行网络教学，让初中化学课堂的开展形式更加多样，更顺应时代发展，也让学生获取知识更加便捷，特别是在教师和学生等相关人员不便于出门的特殊时期，教师应该更注重用多媒体手段打破传统教学方式上的空间限制。例如，疫情严重时期，某化学教师根据国家和学校的相关要求进行网络直播教学，让学生可以通过网络继续学习化学知识，此外该教师结合这种教学方式在信息共享上的优势，还要求学生在上课之前自行在网上搜索与课程相关的化学知识，不仅提高了学生的信息收集和整合能力，还让学生的视野更加开阔，掌握的知识也更加丰富。
        结语：总而言之，多媒体在初中化学上的运用是为了更好的提升教学效果和教学质量，归根究底其是为了服务于教学。所以，相关教师在运用多媒体手段进行教学时要注意其是出于辅助地位，从进行合理运用，有效的提升教学效果，进而促进学生化学能力的提升。
参考文献：
[1]杭芸芸.运用多媒体技术优化中职英语课堂教学探究[J].计算机产品与流通,2020(09):200+204.
[2]董阳.基于网络教学的片断教学设计——以“人口迁移”为例[J].科学咨询(教育科研),2020(08):235.