试析历史地图在初中历史教学中的重要性--中国期刊网

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试析历史地图在初中历史教学中的重要性

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：曹红

[导读] 历史地图是帮助学生学习历史的重要辅助工具。

山西省晋中市灵石县第二中学曹红 031300

摘要：历史地图是帮助学生学习历史的重要辅助工具。但在实际的初中历史教学中，部分教师依然缺乏对于历史教材中历史地图的充分利用。本文将通过对历史地图在初中历史教学中的重要性的简要分析，来促进相关教育者对历史地图在历史教学中的作用形成正确的认识，并善加利用历史地图来提高初中历史教学水平。
关键词：历史地图；初中历史；历史教学
       引言：在初中历史教科书中，包含了种类多样、内容丰富的历史地图，配合文字材料，展现了文字无法直观反映的复杂形象,帮助学生理解和掌握抽象的历史知识，提高了学生历史学习兴趣，是初中历史教学的重要工具，教师在历史教学中必须重视对历史地图的利用。
        一、有利于培养学生的时空观念
        历史事件的发生发展是在一定的时间和空间范围中展开的，其包含着人类活动在政治、经济、文化、军事、自然方面纷繁复杂的变化，依靠书面文字和教师口授，往往难以对其进行确切、直观的表达，影响学生对于历史现象的发展趋势和规律的理解与掌握。而历史地图利用其上标注的符号与文字，同时表明了历史的空间和时间范围，将历史事件的发生发展的背景、过程浓缩在图片之中，直观地呈现在学生眼前，将抽象的历史现象具体化、形象化，帮助学生把握时间与空间概念，认识、了解不同历史时期人类社会活动的空间分布和自然环境状况，加深学生对于特定历史的记忆和理解[1]。学生透过历史地图提供的信息，学会将历史事物放置于特定的时间联系与空间联系中进行观察和分析，并根据不同时空框架下历史事件、人物、现象之间的相互关联，合理地解释和理解相关的历史事实。如在人教版初三历史教材上册“血腥的资本积累”一课出现的“‘三角贸易’示意图”，通过使用不同颜色区分的线条，以及简单的文字说明，将进行奴隶贸易的经营国，以及其交易路线和内容赤裸裸地展现出来。历史地图的简洁明了反衬出相关历史事件的黑暗血腥，使人触目惊心。通过示意图的展示，促使学生将新航路开辟的背景和奴隶贸易，以及美洲的繁荣联系起来，并积极地思考其间的逻辑顺序，有利于学生把握了历史脉络和形成时空观念。
        二、有利于提高学生的思维能力
        历史地图的直观性可以帮助学生结合时空因素，设身处地地对史事加以理解，形成对历史的正确、客观的认识，并且促使学生在对地图信息进行分析、比较和概括的过程中，把握历史事件的发展趋势和规律，以古鉴今，根据历史的经验，为解决现实生活中的问题提供借鉴，从而提高了学生分析问题、解决问题的思维能力。

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在学生利用历史地图对历史进行探究时，通过对相关信息的辨析，对历史事件的发生、进程、结果、性质、影响，以及历史现象的出现、状态、波及、后果进行深度的思考，极大地锻炼了其逻辑思维能力。例如，在人教版初三历史教材下册中出现的“第一次世界大战前的欧洲版图”和“第一次世界大战后的欧洲版图”，学生通过对这两幅历史地图的比较分析，发现新的国家的出现和个别国家领土的丧失，并透过现象思考出现这些变化的原因，进而深刻地了解了战争对于经济发展带来的严重破坏，和对世界政治格局产生的巨大影响，帮助学生从多个角度思考问题，有利于其辩证史观的形成[2]。
        三、有利于加强对学生的情感教育
        历史地图以其简明的线条和丰富的色彩，形象、直观地展示历史事件的发生发展过程，使人一目了然。通过历史地图的解读，学生可以进入相关历史事件的情景之中，打破时间、空间的限制，体会特定的历史条件下的历史事件中蕴含的思想观念、文化传统、情感认同、价值取向，有利于加强对学生的情感教育。例如，学生通过人教版初三历史教材下册中出现的“俄国十月革命示意图”，仿佛亲眼见证了1917年列宁来到彼得格勒领导起义，起义大军浩浩荡荡，以燎原之势迅速占领了彼得格勒的铁路、银行、中央发电站、电话总局等战略要点，临时政府成员抱头鼠窜。伴随着阿芙乐尔号巡洋舰的一声炮响，俄国十月社会主义革命取得了轰轰烈烈的胜利，世界上第一个社会主义国家由此诞生。通过此地图的展示，学生感受到了正义必将战胜邪恶的魄力与信心，和受压迫人民不断争取自身解放的豪情斗志，引发学生情感的共鸣和心灵的触动，潜移默化地培养了其反抗压迫，争取自由，热爱和平的精神，有利于对学生健全人格的塑造。
        四、有利于提高学生学习的积极性
        历史地图运用符号、色彩和文字，客观地反映史实，其本身具有较高的艺术性。通过不同颜色的协调搭配，和绘制手法的灵活运用，在视觉上获取了学生的注意力。比起单纯的文字说明，丰富多彩的历史地图为学生枯燥的历史学习提供了更多的趣味性，使得学生在历史地图的引导下，可以快速地进入学习状态，提高学生学习历史的积极性，有利于提升初中历史教学质量。
        结论：历史地图直观地展现了历史现象的位置和环境，显示了历史的空间格局，是历史教学中不可替代的重要部分。教师应重视并利用历史地图，培养学生良好的时空观念、思维能力和道德情操，提高学生学习历史的兴趣，增强初中历史的教学效果。
参考文献：
[1]罗红伟.基于时空观念培养的初中历史地图教学——以统编《中国历史》七年级下册的教学实践为例[J].中学历史教学参考,2020(02):12-14.
[2]吕乔.历史地图在初中历史教学中的运用——以陕西中考为背景[J].西部素质教育,2019,5(23):240.