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渐进式教学在小学数学学科中的应用分析

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：尹华兵

[导读] 小学数学学科是现代化教育体系中最为重要的学科之一，也是影响学生素质全面发展的主要学科之一

武汉市新洲区双柳街汉昕小学尹华兵

摘要：小学数学学科是现代化教育体系中最为重要的学科之一，也是影响学生素质全面发展的主要学科之一,所以在现代化素质教育理念要求之中,小学数学教师应在课堂教学改革与优化过程中，不断创新教学思想与教学方法，从而有效激发学生的学习欲望和学习兴趣，提升学生数学课堂中学习效率，渐进式教学方法作为素质教育理念的一种新型教学方法，在学习效率提升过程中起到很好的作用，能够有效挖掘学生的学习特点和学习优势，以此推动学生在数学课堂之中发挥主观能动性，增强学生的数学思维。
关键词：渐进式教学；小学数学；应用
       渐进式教学方法主要是为了解决小学生在数学课堂中学习注意力不集中、学习兴趣不高的问题,使得小学数学教师能够通过渐进式教学方法逐渐引导学生掌握学习节奏，提升自身学习技巧，渐渐的进入一种理想的学习状态，以此来挖掘数学课程中包含的巨大魅力，让学生在潜移默化之中感知到数学学习的乐趣所在。在小学数学课堂教学中，教师通常会遇到各种各样的教学问题，通过渐进式教学方法的构建，能够更加灵活的具有针对性的解决这些问题，使得小学数学课堂教学变得更加高效。
        一、以学生为主体，实施渐进式教学
        在小学数学课堂教学中，为了有效渗透渐进式教学方法与理念，小学数学教师应首先需要尊重学生在数学课堂中的主体性地位，这样才能更好的引导教师在设计渐进式教学活动中更加考虑学生的思想和学生的学习特点，这样才能促进数学教师更具有延展性和拓展性。所以小学数学教师应在渐进式教学之中设计多元化与多样化的教学活动，来满足不同学生的不同需求，引导学生积极主动的参与到数学实践活动之中，启蒙学生的数学思想，思考数学过程中出现的更多问题，让学生有一个更为清晰的学习思路，从而增强学生的数学学习能力。
比如，数学教师可以根据每一个数学主体的学习情况设置数学知识竞赛、数学座谈会、摸底考试等，激发学生参与活动的热情，切实提高学生对数学知识的应用能力。数学知识抽象而难以理解，这些数学活动，给予了学生更多实践探究的机会，就相当于學生有了更多自主学习的机会,可以帮助他们养成良好的学习习惯，锻炼学生的数学创新思维，使学生的数学学习取得新的突破。

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        二、设置渐进式问题探究，启发教学
        在小学数学课堂教学中，教师为了设计符合数字要求理念的渐进式教学方法，可以根据不同的学习主题，对学生提出具有探究性的问题，让学生能够在问题思考问题分析之中进行大胆假设，然后引导学生能够在独立思考、独立分析、独立解决问题之中，形成一种合作互动交流的关系，以增强学生主动交流的可能性，从而吸收对同一问题的不同看法，最后再由教师给予专业的解答，在这个过程中能够让学生在分析、思考、解决之中形成一种良好的学习思维和学习习惯，从而在问题引导之中，让学生更具有探究欲望，以此调动学生的学习积极性和主动性，帮助学生养成良好的学习思想。当然小学数学教师在设置渐进性问题之中，不能将设置的问题难度超出学生理解范围之中，应将问题设置的具有针对性和启发性，使得每一个学生都能够在思考问题和分析问题之中有所收获。
       比如，在小学数学课堂学习“三角形的面积计算”时，就可以先把公式S=ah÷2写出来，问学生公式里的字母分别代表了什么，学生回答之后再向学生提问：“那公式后面为什么要除以2呢？三角形计算公式可以通过什么图形的计算转化过来？”引导学生进行思考,在思考的过程中教师可以适当地进行提示.根据主题来设置问题并引导学生进行探究，可以帮助学生加深对所学知识的理解，构建高效课堂。
        三、实行渐进式教学，开展专题式教学
        在渐进式教学方法实施和设计过程中，受到传统应试教育理念的影响，使得小学数学教师发现许多学生缺乏独立思考与独立解决问题的能力，并且不知道该如何引导学生形成良好的自主学习意识，从而使得学生数学成绩得不到有效提升。因此为了解决当下小学生所处的学习状态，教师便可以根据学生整体的学习认知情况来帮助学生设置一个学习专题，让学生能够在自己的数学知识体系之中更好的完善与弥补不足之处。当然小学数学教师还可以根据学生对数学知识体系内容的理解和把握情况，开展具有一个特点的专题知识梳理学习，通过不同练习内容的安排，让每一个学生学习能力都得到有效提升，进而把握良好的教学时机，在学生学习状态最好的情况之中开展整体的专题学习，取得良好的教学效果。
        比如，在小学数学课堂学习“分数”这部分的知识时，可以把真分数、假分数、带分数放到一个专题中进行学习，教师可以先列举一些学生生活中见到过的有关分数的例子，来吸引学生的注意力，之后再引入分数的分类，然后再让学生分组进行讨论，说说自己对分数的理解，最后教师总结，并真正进入分数专题的学习。这样一环扣一环，渐渐地把学生引入学习专题，可以使学生对知识能有更系统化的掌握，进而提升学习效果。
参考文献：
[1]苏爱荣.小学数学专题教学的有效策略探究[J].成才之路，2015（19）.
[2]郑明山.主题渐进式教学在小学数学教学中的运用[J].新课程（上旬），2017（31）.