创建“人文教育.和谐发展”特色学校建设的探索与实践研究--中国期刊网

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创建“人文教育.和谐发展”特色学校建设的探索与实践研究

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：梁凌悔

[导读] 教育是培养人的事业，是塑造灵魂的伟大工程。

广西玉林市福绵区新桥镇下山小学梁凌悔 537033

摘要：教育是培养人的事业，是塑造灵魂的伟大工程。“人文教育.和谐发展”特色学校的建设离不开人性化和情感化的人文教育,只有注重个性和生命价值，不断优化管理，促进师生共同发展，努力建设学校共同体,才能推动学校健康、持续、活泼、和谐发展。
关键词：人文教育；和谐校园；学校建设
        一、引言
        苏霍姆林斯基说过：“人是最高价值。在新教育的引领下，学校管理者应该把新生命教育作为学校的主题文化，围绕人的自然生命、社会生命和精神生命展开教育，持续推进“人文教育”的实践和探索。同时，学生组织作为受教育对象以及校园文化建设的关键载体，需要围绕和谐校园发展不断调适，以求与时代同步、与社会共进。和谐校园提倡“以人为本”，这就要求在教育教学中促进学生全面发展的同时，实现校园文化建设，从而培养学生文化意识，建立科学的文化体系。此要求对学生组织的建设提出了新的挑战，为了应对新的挑战,相关部门必须转变传统管理模式，树立新型服务观，将核心从“干预”转移至“引导”，充分发挥学生组织在和谐校园文化建设中的桥梁作用。
       二、“人文教育.和谐发展”特色学校建设的探索与实践途径
       （一）贯彻人文精神，落实尊重赏识教育
       “尊重”是一个人最基本的需求，这种需求得到了满足，将直接有效促进一个人的健康成长和良性发展。俗话说得好，尊重别人就是尊重自己。尤其是作为校长或参与学校管理的人，首要的，要尊重每一位教师的人格，使其拥有平等感、责任感和归属感。要放下架子，深入教师心灵，以情感为纽带，多交流沟通，营造相互理解、互尊互信、团结合作的良好氛围。作为班主任，无论学生大小，要始终把他们看作“大人”，在尊重、平等中相处，才能更好地建立和谐的师生关系。在大部分学生心目中，教师是神圣的，是“至高无上”的，是他们最尊敬的人。因此,作为学校领导,应该在学生面前多表扬教师，适当地给教师树立威信，“抬高身价”，抬高他们在学生心目中的地位。教师在学生心目中的地位越高，师生关系越和谐，教育效果就越明显，学校的声誉也就越突出。而赏识人是尊重人的一种有效途径，作为学校领导，既要尊重人，更要赏识人。一所学校，教师来自四面八方，能力千差万别，教学水平、风格、特色各不一样。作为管理者，要善于用“发现美的眼睛”去发现每位教师的长处，多点“虚伪”，去赏识、对待身边的每位教师。用赏识的眼光看待言行举止，用赏识的语言肯定成绩，用赏识、信任的行动鼓励教师正确对待工作中的失误，减少心理负担，减轻工作压力，树立成功和必胜的信心，为学校的有序活泼发展创造有利条件。尊重教师的特长，发现闪光点，表扬取得的成绩，不难；但是以谦和容纳的态度对待工作中的失误、过错，不易。如果领导能以“大度”的心态允许存在错误并帮助改正，则会产生一种事半功倍的管理成效。因此，学校应该努力构建和谐关系，建设学校共同体，把全校的每一位师生当作学校共同体的一部分。

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让每一位教师享受到真诚的温暖与和谐，让每位教师在赏识中进步，学校的发展就会充满活泼与动力、生机与活力。
        （二）以人为本，留住学校发展的师资人才
        留住人、善留人是领导艺术，是学校共同体发展的基础。只有留住人，留住人才，学校才能更好地发展。首先，是感情留人。人是重感情的，情感交流是领导与教师沟通的一种有效方式。领导至少每月要和教师有一次谈心交流，校长至少每学期要和每位教师有一次畅谈交流。让交流传递感情，让沟通促进情感。领导要真诚关怀，以心换心的沟通，深入到教师的心灵深处，创造一种让教师感觉工作开心、环境舒适、人际关系融洽的人性化工作气氛。领导要以“情”动人，以情留人，俯下身子了解教师，想教师所想，从内心打动教师，心甘情愿为学校服务，为学校谋发展。其次，事业留人。教师只有觉得工作有盼头，发展有势头，事业有成就，才乐意在这里工作，也才有工作的动力和积极性。学校要多为教师的个人发展着想，多为教师搭建成长的平台，创造成果展示的机会。例如，多设立公开课、示范课、观摩课、评优课等优质课评选机会，提供资金让他们外出培训，鼓励他们通过讲座、论文、课题、专著等形式提升研究水平，打通一线教师评优树先、职称晋升晋级的绿色通道，使人人成为知名度高、有一定研究水平的学者型、专家型教师，为人人成功铺就阳光大道。最后，文化留人。学校不能没有文化，学校不能缺少人文。优良的文化底蕴、亲近的人文关怀、优美的人文环境对学校、师生发展非常重要。无形而有力、健康、积极、向上的校园文化，既能激发师生的进取精神，又能使人本化管理的效能最大化。
       （三）创新学生组织工作方法，创建和谐校园
        学生组织是连接学生与学校、社会的重要纽带，是和谐校园、和谐社会建设的关键力量。现阶段，对学生组织工作方法的创新进入新阶段，并实施了一系列尝试。比如将学生组织中的“青马学社”作为思想品德工作的重点对象和依靠的实践者，此种管理方法一方面有利于推动学生组织健康发展，使学生组织所开展的各项活动成为共青团工作中最活跃的闪光点；另一方面可以拓展思想政治理论知识渗透的范围，为学生树立正确的政治观念。由此可见，科学有效的方法是推动学生组织健康、可持续发展的重要途径，学校相关领导要重视工作方法的创新。首先，在树立新工作理念的基础上，做到坚持“以人为本”；其次，在开展各项校园文化活动中，贴近学生、贴近生活、贴近实际，着眼学生素质发展，提高综合能力；再次，发挥模范带头作用，培育一批具有较强社会适应能力、组织能力、高尚道德品质的学生干部，力求在学生干部的带领下构建自我教育、自我管理的模式；最后,将学生组织工作与时代发展相结合，将其打造成具有鲜明时代特征，能够引领时代潮流的团体，在丰富的校园文化活动中塑造学生真善美的心灵，提高学生综合素养，促进和谐校园的构建。
       三、结束语
       要使学校健康、活泼、有序、有潜力地和谐发展，就要注重人文教育，在不断完善中解放人、发展人，努力建设学校共同体，学校、师生同呼吸共命运，实现学校管理最优化、人生价值最大化。
参考文献
[1]张铎. 学校如何实施人本化管理［J］. 徐州教育学院学报，2003，18（4）.
[2]杨慧敏. 以人为本构建和谐校园[J].科技资讯,2020,18(14):147+149.