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浅析高中语文作文的教学策略

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：张云海

[导读] 语文作文是高中语文教学的重要组成部分之一，是学生经过长期语言文化、思维发展积累后的输出形式。

湖南省湘乡市第二中学张云海 411400

摘要：语文作文是高中语文教学的重要组成部分之一，是学生经过长期语言文化、思维发展积累后的输出形式。学生写作水平的高低可以直接反映学生语言、思维文化积累程度。因此，在学生的作文教学中语言、思维训练至关重要。《新课标高中语文课程标准（2017版）》从任务群的角度对高中语文作文进行了指导，以解决长期以来语文作文中普遍存在的语言积累不足、写作形式单一等现象。因此，高中语文作文训练的优化迫在眉睫，研究作文作文训练的优化策略具有重要意义。
关键词：高中语文；作文教学；策略
        作文是高中语文教学的重要组成部分，学生的作文水平直接反映学生的语言积累程度。因此，作文教学在高中语文教学中占重要地位。当前，高中生作文还存在语言积累不足、表达不当、写作形式单一等问题，这就需要教师在《高中语文课程标准（2017版）》的任务群的基础上，不断优化作文训练方法，引导学生合理、得当地写作。
        一、联系实际，写作内容从生活入手
        高中作文的教学是一个需要长期训练的过程。因此，学生的写作素材需要来源于自己的真实生活。但是在传统的写作过程中，很多学生写出来的文章千篇一律，大多是参照往年的满分作文套用模板，这种生搬硬套的作文并不能满足现阶段灵活的高考题目。高中生相对于其他阶段的学生来说，自我管理能力更强，因此，学生可以在写作的过程中充分发挥自己的主观能动性。这就要求教师在教学的过程中，引导学生关注自己的生活，在写作的过程中，阐述自己的观点。例如，在学生的现实生活中，很多学生会对自己的高中生活进行吐槽。吐槽自己的学习有多么辛苦，吐槽教师所出的习题有多么刁钻，其实这些生活中的点点滴滴都可以利用在作文的写作中，就像前两年的高考题目《我的高考》。因此，教师可以在教学过程中开展一场“吐槽大会”，让学生把自己高中三年来，对于高考的苦闷一一抒发。在“吐槽大会”结束后，教师要引导学生将“吐槽大会”上自己的观点进行整理，融合到写作的过程当中，从而确保学生的作文内容来源于实际生活，并且各具特色。同时，教师还要引导学生在日常生活中，善于发现写作素材，这样写出来的文章才能更加引人注目。
        二、关注时事，丰富作文主要内容
        现阶段高考命题作文的一大趋势就是，对当年的时事新闻进行充分关注。因此，教师在进行作文教学的过程中，不能闭门造车，而是需要学生打开自己的眼界与耳朵，联系当下时事。近20年来，我国高考的作文没有远离过当年的时事，所以教师在日常的作文教学过程中，要引导学生从不同的角度来对实事进行评判，并且对自己理解的时事进行加工，这样才能使学生的作文写出新的境界。例如，2020年初肆虐全球的新型冠状病毒就是这一年的一个重大事件，在教学的过程中，教师就可以让学生通过不同的角度来对此次事件进行探究。教师可以通过野生动物保护的角度来引导学生，在写作的过程中可以融入不要对一些来源不明的野生动物进行食用的重要观点。

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从本次事件爆发后，我国各地的医护人员众志成城共同奔赴抗疫的前线，从团结的角度来揭示本次事件，使学生在写作的过程中，可以展现我国人民的团结精神。在本次事件爆发后，我国医学工作者快速找到病发根源，并且及时提出防护措施，以此来体现我国医学的发展。这样通过一个时事，学生就有了多个作文写作的不同角度，学生的写作内容也会更加丰富。
        三、读写结合，拓展学生写作思路
        在写作教学的过程中，离不开阅读的帮助，同样，在高中作文教学的过程中，教师也要通过读写结合的方法来引导学生进行写作。在写作之前，教师需要让学生阅读大量的相关文章，积累其他作者在写作过程中的经验，并且积累一些其他文章中的好词好句，融合到自己的写作过程当中。同时，教师还可以让学生阅读大量的相关古诗词，并要求学生在写作的过程中加以利用，提高自己的写作水平。例如，在往年的高考过程中，有一篇文章是需要学生通过身边不尊重劳动的现象，发表自己的意见。这时教师就可以引导学生阅读一些和劳动有关的文章，以及和劳动有关的古诗词。在写作的过程中，学生可以参考其他文章的整体结构来构建自己文章的框架，在内容填写的过程中，将自己的亲身经历融合进去，这样文章就能与众不同。并且在写作的过程中利用之前所学过的一些古诗，像《观刈麦》《悯农》等，来丰富文章的内容，提高文章的写作质量。
        四、任务驱动，提供真实教学情境
        任务驱动型作文实质上就是一种情景式作文，它是在具体情境下的写作。教师在任务驱动型作文教学中，要强化学生的思维能力，培养学生的语言表达能力。在高中语文教学中应采用任务驱动法，这不仅要求教师要为学生提供真实的作文教学情境，也要求学生在有作文情境的氛围内进行作文创作，从而提高写作效率。《高中语文课程标准（2017版）》提出“‘学习任务群’是以学习任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生运用语言的过程中提升语文素养”。“学习任务群”中的“任务”是学习任务，这就与“任务驱动型”作文教学不谋而合，二者都是以任务为导向的教学方法。在任务驱动型作文中，教师可以先创设一个真实、有趣味性的作文情境，让学生在这个情境中进行创作，表达真情实感，从而在良好的课堂氛围中完成学习任务，最终使作文教学收到良好的效果。
       结束语
       随着社会的不断发展，高考的内容也越来越人性化。因此，教师在进行作文教学的过程中，要立足于高考的实际,通过适当的方法进行作文的教学，从而确保学生在写作的过程中，做到有话可说，并且逐步提高学生的写作水平，为学生的综合发展助力。
参考文献：
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