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小学高年级语文教学中培养小学生语文素养的策略研究

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：张晓琳

[导读] 语文是一门重要的基础学科，培养学生的语文素养是当今时代的首要问题，那么，这就对语文教师提出了很多要求。

四川省遂宁市船山区教育科学研究所张晓琳

摘要：语文是一门重要的基础学科，培养学生的语文素养是当今时代的首要问题，那么，这就对语文教师提出了很多要求。特别是对于小学高年级的学生来讲，他们正是逻辑思维高速发展的阶段，对知识储备量也有很大的提升空间，同时也初步形成独立思考的能力，这就需要加强对学生的引导和启发，全面提高学生的整体素养。因此，在教学的过程中，教师要根据高年级学生的个体差异，科学合理的为学生定制教学方案，将学生的综合素养整体提高。
关键词：小学高年级；教学；语文素养；策略
        引言：伴随新课程实施优化措施的持续推进，在小学高年级语文教学过程中，老师应主动转变教育理念，重视提升学习者的语文素养，从而提升学生的综合素质，引导全面发展。教育的本质就是大力培育和发展学生，将学生培养成具有高尚品质和优秀素养的人才。在新课改的深入发展下，语文学科要重点对学生进行语文素养的培养，因此，在教学时，教师要深入挖掘学生的喜好，将学生作为重点培养的对象，让学生在学习的过程中就能提高整体素养。那么，这就需要教师转变教学观念，制定合理的教学方法，全面提升学生的语文核心素养。
        一、提高小学高年级学生语文素养的意义
        在语文教学中，教师不但要将学生的成绩作为重点，还要注重培养学生的语文素养，全面发展高年级学生的崇高品质。伴随着新课标的出台，教师要转变教育理念，重视学生的全面发展，要重新认识到语文素养的重要性，所以，要加强学生对思想和教育方面的自省。在教学的过程中，教师要充分研究学生，了解学生，根据学生所喜爱的教学方法给学生授课，让学生在学习的过程中，也能感受到学习的乐趣，热爱祖国的语言文字，这样在寓教于乐的环境中提升语文的素养。为他们进入更高一级的学校打下良好的基础，为学生的可持续发展提供源源不断的动力。
         二、提高小学生语文素养的策略
       （1）转变教师的教育理念，提升学生素养
　　     小学高年级正是启蒙的重要阶段，这一阶段的学生大多数存在对语文教学无法提高兴趣的问题，其主要原因是与教师有一定的关联.教师在教学时，大多还是采用比较单一的方法按部就班进行教学，这种“以教为主”教学模式已经不被认可了。如果长期下去，学生势必就会对语文学习失去原有的兴趣，语文成绩也会因此而降低，更不能提高语文素养。所以，教师要转变教学观念、转变方法，这样才能保证学生的成绩得到提升。那么，就要从教师的日常教学活动出发。教师可以根据学生喜欢的东西进行角色扮演，让学生有真实的情境体验，这样他们才能将语文知识完全掌握，特别对那些不容易掌握的内容，也会有很深刻的理解。比如：在学习《孔融让梨》这篇课文时，教师可以让学生扮演孔融来表演一场情景剧，教师也要参与其中，这样教师就可以一边带领学生进行实际体验，还可以让学生懂得谦让，懂得要学会尊重长辈，在寓教于乐的过程中语文素养自然就会提高。

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        （2）合理利用现代信息技术，正确加强引导
        多媒体技术作为二十一世纪的新开端，也是开发学生智力的重要工具。教师应该充分重视这一教学技术的进步，并充分利用。语文作为教学中的基础学科，是学生在学习阶段要重点掌握的学科，这一学科的学习是非常关键的，对学生今后的发展也有很大的影响。多媒体能够将图片以及声音展现得淋漓尽致，让学生有种身临其境的感觉。例如：在学习《黄果树瀑布》时，教师可以利用多媒体给学生展示不同情景，让学生观看非常壮观的黄果树瀑布，同时给学生展示名胜古迹。在播放的同时，教师要告知学生在日常生活中，不能破坏环境，要时刻拥有保护环境的意识。这样学生观看到相关小视频时会更有感触，有更多的想法想要表达与思索，就理解了作者的思想感受与想表达的情感，教学效果就会有明显的提升。让学生在学习课文内容的同时，也能见识到更多的现代信息技术，了解多媒体是如何应用的，开阔了眼界，在今后的学习中就会变得更加轻松，语文素养也因此得到很大提升。
        （3）坚持学生主体地位，培养自主学习能力
        教学就是“教”与“学”的过程，首先教师要教会学生如何自主学习，学生才能将被动学习变为主动学习。要让学生真正成为课堂的主人，教师不能占据整个课堂，要让学生有体验的机会，这样学生才能自主学习。培养小学高年级语文素养，就要求教师认真的培养学生的自主学习能力，用多种方法引导学生进行自主学习，这样学习效果将会事半功倍，就会有不同程度的转变。例如：在教学《詹天佑》时，教师可以让学生翻阅资料，结合课文先自己了解詹天佑，学习詹天佑的爱国精神，给学生布置收集关于詹天佑的有关事迹或故事等。同时，学生也能够通过独立查找资料，锻炼自己的查阅资料的能力，并且可以引发学生的探索兴趣，也可以加深学生对于即将学习内容的印象。对学生所收集课文的有关资料，教师可以进行总结并给予主动收集的同学言语鼓励，并根据学生查阅的资料进行补充，突出阐述詹天佑的爱国主义情感，让学生也要有詹天佑的精神，这样学生就会主动学习，而不是时刻要求教师去叮嘱的学习，从而提高语文素养。
        结束语：
        对小学高年级学生培养语文素养是十分必要的，能够进一步深化小学生的语文学习，为他们之后初、高中阶段的语文学习打下良好的基础。处于小学高年级的学生来讲，学习语文知识固然是十分重要的，但是在学习知识的过程中，学生学习语文的方法和能力也不容小视。教师要找到方法，科学的、合理的教学模式让学生能从被动变为主动学习、自主学习，这需要一个过程就是教师要给学生足够的发挥和想象的空间。所以，在教学的过程中，教师要根据学生的不同差异给学生提供最适合他们的学习方法，让学生在参与的过程中就能学习知识，让他们可以在日后更好的发展。
参考文献：
[1]佚名.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养方法[J].小学生作文辅导（看图读写），2019（06）：124-125.
[2]王媛媛.淺谈小学语文高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].读与写（教育教学刊），2020（81）：224-225.