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读写结合在小学语文阅读课堂教学中的应用胡谦

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：胡谦

[导读] 现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，人们关注的目光逐渐放在了基础教育之上。

义乌市绣湖小学胡谦

摘要：现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升,在这样的背景下，人们关注的目光逐渐放在了基础教育之上。所以本文也重点了解到，小学语文课堂教学中读写结合模式，在阅读教学具体的应用策略，希望能够真正的发挥出读写结合本身所具有的优势，以此全方面的对学生的能力进行培养，使学生综合素质得以改善的同时，为后期的知识学习做好准备。
关键词：读写结合；小学；语文；阅读
        前言：在小学阶段语文课堂教学工作开展和实施的过程中，阅读和写作是其中两大重要的模块，还需要教师能够找到正确的课堂教育方法，才能够最大程度的提高教学的质量。所以本文也提出读写结合模式，在小学语文阅读课堂中的具体应用策略，希望能够真正的发挥出这一教学方法本身所具有的优势,以此结合新课改所提出的素质教育需求，提高学生阅读和写作的水平，也为学生未来良好的发展找到最佳的教育工作开展策略。
        一、巧用古诗进行写作拓展
        我国有着几千年的发展历史，中华文化源远流长，其中所包含的诗词作品是文化的精髓，对于我国文化的传承也有着非常重要的意义。所以小学阶段语文阅读课堂上，教师就可以结合古诗进行写作教学工作的开展，把古诗拓展成记叙文，是一种最佳的教学方法。其整个教学的过程中，要求学生能够利用两种到三种的修辞手法，对古诗中所描绘的场景和人物进行详细的描述，这样不仅仅能够加深学生对于古诗词理解和记忆的情况，也能够帮助学生锻炼良好的写作思维。教师也可以让学生在分析古诗词之后，对其中所描绘的场景和故事进行续写,大胆地发挥出自己的想象力，以及文学的才能，通过对作者思想的感悟，以及作者古诗词写作主旨的分析，走入作者的生活，与古代人进行一场思想上的交流。在这样的情况下，教师可以真正地把写作与阅读教育模式相互结合,也能够让学生在阅读古诗的过程中，感受到我国文化的博大精深。这样的教学方法并没有固定的内容，也没有禁锢学生的思想，让学生在写作的过程中可以达到畅所欲言的效果，充分地发挥出学生对于文学所具有的创造潜能，从而提高学生写作的能力，也能够培养学生的良好思维能力。
        二、注重积累阅读中的优秀材料
        小学阶段语文阅读教学工作中，其所拥有的阅读材料，包含着众多文学的知识写作的技巧，以及修辞的手法等，所以把阅读与写作相互结合，就可以利用优秀的阅读材料，让学生进行熟读背诵，甚至是摘抄，这些都能够帮学生的写作积累更多的内容，也能够提高学生的写作能力。通过广泛文章的阅读，不仅仅可以培养学生良好的阅读速度和质量，也能够为优秀的文章写作奠定坚实的基础。

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很多小学生当前存在的问题就是，面对文章的题目，不知道该从何下手，也不知道该写哪些内容，其主要的原因就是，学生文章的阅读积累不够，词汇量较少，这些都导致学生在写作的过程中，文章缺乏新意，也没有巧妙的写作手法。所以也能够看出，积累对于学生写作能力的提高是至关重要的，教师还需要尽可能多的让学生对文章进行阅读，并且了解到不同文章写作过程中所包含的表达和写作手法，这样就能够避免学生在写作的过程中出现流水账的现象，需要学生能够灵活地对感叹、疑问、排比句进行使用，这样就能够丰富自己的作文内容。例如：在教学中教师可以给出一段话，让学生利用比喻、拟人、排比等各种各样的修辞手法进行改写，这才能够使学生巧妙地掌握写作手法，也能够真正地达到读写结合教育的最终目的。
        三、将学生的优秀作文用作阅读材料
        读写结合教育的模式，打破了传统教学模式所具有的固定化思维，运用全新的教学方法，使整个课堂变得更加具有个性化和科学化的特点。所以，教师在给学生进行写作任务布置之后，也需要让学生能够感受到，读写结合这一模式所具有的乐趣。例如：可以在学生写作完成之后，使生生之间进行文章的交换，让学生阅读他人的文章，找出文章所包含的闪光点。如，其中利用比较好的语句，修辞手法等，并且提出自己的修改意见，让学生能够通过具体的沟通，真正的达到提高写作和阅读兴趣的目的，也能够让学生在课堂上拥有更高的参与程度。
在整个过程中，教师需要注重因材施教，保证能够了解到每个学生自身所具有的性格特点，以及学习能力之后，为学生制定出不同的知识学习计划。其中语文基础相对比较好的学生，教师就需要增加学生阅读的量和难度，对于基础较差的学生来说，教师需要选择适合学生的读物，慢慢地提高学生语文的核心素养。这些都能够最大程度地发挥出读写结合教育工作所具有的优势，也能够让学生通过阅读知识的学习，提高写作的能力，为写作积累更多的素材。
        结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，语文课堂教学工作实际的开展情况能够了解到，长久以来，由于受到的传统教育思想理念的影响，课堂上教师关注到的仅仅是学生对于基础知识掌握的情况,忽略了学生综合素质的培养，这也不符合最新教育理念所提出的要求。所以本文也通过以上的内容分析，重点了解到读写结合教育方法，在语文阅读课堂上的应用策略，希望能够最大程度的改善课堂教学的弊端，使学生学习写作知识的同时，提高阅读能力，以此为其后期的发展做好铺垫。
参考文献：
[1]桑小红.浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J].学周刊，2020(14)：71-72.
[2]郄粉林.培养语感，阅读积累，读写互动——如何抓实语文课程教学中的基点工程建设[J].学周刊，2020(13)：135-136.
[3]张璨.小学语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应用分析[J].中国校外教育，2020(11)：51-52.