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中职语文古典诗词教学探索

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：叶丽华

[导读] 古典诗词是我国传统文化的精髓，而在中职语文教材中，古典诗词占了一部分比例。

陆丰市职业技术学校叶丽华

摘要：古典诗词是我国传统文化的精髓，而在中职语文教材中，古典诗词占了一部分比例.这些诗词的语句有深意、意境优美动人，能提高学生的语文综合素养，培养他们热爱传统文化的情感。为此，教师要在中职语文古典诗词教学中采取适宜的策略，帮助学生更好的学习古典诗词，笔者对此进行了分析，具体如下。
关键词：古典诗词；中职语文；教学对策；探索
        一、中职语文古诗词教学存在的问题
       （一）重视程度不够
        语文诗词教学属于传统文化的传承，但很多中职语文教师对诗词教学的重视程度不够,所以教学效率和效果不佳。而且语文课也经常被其他专业课所占用，导致语文诗词无法发挥出一定的作用，更不能培养学生的人文素养。
       （二）教学方式和内容不能与时俱进
        很多中职语文教学的内容都非常落后，在古诗词的数量和内容方面没有进行合理设置，而且教师的教学方式也非常枯燥乏味。一些教师甚至只是机械式的对古典诗词进行翻译，导致学生失去了学习的兴趣和积极性[1]。
        二、中职语文古典诗词教学探索
       （一）激发学生的学习兴趣和积极性
        兴趣属于学生学习的动力，所以教师要激发学生学习古诗词的兴趣和积极性，建立有趣的古诗词课堂，使得学生能主动的进行学习。举个例子，在学习古诗词《念奴娇?赤壁怀古》的内容时，教师询问学生：“在风云变幻的三国，你最敬佩哪一位英雄？”学生们有的回答鲁莽真性情的张飞，有的回答足智多谋的诸葛亮。这时教师再引导学生：“大家都有自己心中的英雄，那么苏轼最敬佩的又是谁呢？今天我们就来探索苏轼最中意和敬佩的英雄吧。”或者在学习白居易的《琵琶行》时，因为诗歌内容包含了诗人的经历，很多中职生对诗词中的故事非常感兴趣。所以教师可以将学生分成不同的小组，给他们布置任务，促使小组分别取找一些关于诗人的生平经历，再在课堂上进行交流和讨论。这种有趣的方式，极大的吸引了学生。
       （二）促使学生对诗词内容进行感悟
        教师要采取科学合理的对策，引导学生对诗词内容进行感悟。在鉴赏诗词的过程中，激发学生的想象力，从而达到了解和掌握诗词内涵的目的。同时也要调动学生的语言感受力，比如在学习《登高》的内容时，教师需让学生想象和思考诗人在写这首诗时四周的环境，学生想到了寒雨、鸣蝉、楚江、晓风、残月、暮霭等，从而构建了一个完整的画面。

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然后，教师还要让学生讨论男女主人公离别过程中的内心情感起伏，把握诗词表达的情感。或者教师可以利用多媒体设备为学生播放关于诗歌景色的短视频，用兰舟催发来展现离别的痛苦和凄凉，学生的情感也得到了一定的触动。最后再鼓励学生在写作中采用这些诗词，或者积极的采用诗词中的创作手法,提高学生的写作能力、语文素养[2]。
      （三）通过表演来展现古诗词意境
        很多古诗词体现的内容具有一定的生活气息，而且包含了深厚的内涵。为了促使学生对其进行正确的把握，教师可以通过表演的形式将其展现出来。有趣的形式不但能激发学生的共鸣，更能展现出诗词中的情境。举个例子，在学习《闻乐天左降江州司马》时，教师可以让一位学生扮演仆人，另一位学生则扮演元稹。元稹生病躺在床上，仆人走进来给元稹一封信。信里写着白居易被贬，惊呆的元稹坐了起来。通过戏剧表演，从而促使学生理解诗歌所表达的思想感情。再举个例子，教师让学生对诗词《鹊桥仙》中片段自编自导，学生们分别扮演牛郎和织女，两人走到鹊桥相会时，其他学生扮演飞翔的鸟儿。从而促使学生体会到“忍顾鹊桥归路”的内涵，了解其中耐人寻味的哲理。
       （四）调动学生的参与意识
        在中职语文诗词教学中，教师也要采取合理的策略，调动学生的参与意识。通过为学生创设一个趣味的情境，调动学生的口、眼、脑、手，培养学生各方面的能力。举个例子，在学习《忆江南》的内容时，学生已经理解了作者的内心情感。这时教师可以让学生试着仿写一首《忆故乡》，调动学生隐藏在心中的故乡情结。同时，教师也要鼓励学生利用计算机来为该诗词制作出个性化课件，在班上进行交流与分享。这样一来，既调动了学生的手和脑，同时也加深了学生对诗词的理解。或者在学习李清照的《一剪梅》时，可让学生思考:这首诗词和王昌龄的《闺怨》进行对比，分析两首诗的差别。学生发现虽然两首诗都表达了女子对远行丈夫的思念，但《一剪梅》的风格更加哀怨，体现了诗人在思念中不断消瘦的场景，《闺怨》所表达的情感则更加细腻、含蓄。学生在思考和讨论的过程中，提高了参与的意识和程度，深入了解了诗词中的人物性格特点[3]。
        三、总结与体会
        我国古诗词文化博大精深，凝聚了几千年的文明沉淀。通过促使中职学生学习古诗词，不但能激发他们热爱传统文化的思想感情，而且也能培养他们的综合素养。从而提高中职语文教学的质量，从而达到素质教育的最终目的。
参考文献：
[1]陆秀姬.中职语文教学渗透中华优秀传统文化教育的教学策略[J].职业教育(中旬刊),2018,17(07):29-31.
[2]沈影红.与专业有效结合的中职古典诗词教学[J].现代语文(教学研究版),2013(03):70-72+2.
[3]任芳.潜移默化润物无声——中职语文古诗词教学之我见[J].科教文汇(中旬刊),2012(03):86+90.