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利用数学实验提高小学数学教学效率的策略

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：马小梅

[导读] 数学学科主要是针对数量及空间关系进行研究的一门学科，关系到人类的进步及社会发展。

陕西省神木市第六小学马小梅

摘要：数学学科主要是针对数量及空间关系进行研究的一门学科，关系到人类的进步及社会发展。但是根据近几年数学教学来分析，教学过程中依旧存在很多问题，教学质量亟需提高。针对数学教学我们展开深入分析，发现主要是因为数学学科本身逻辑性就比较强，很容易让学生在学习过程中感到枯燥，进而对数学学习产生抵触。在此基础上，我们引入了实验教学，希望学生能够积极主动参与到实验教学过程中，逐渐在脑海中形成一个完整的数学知识体系以及清晰的思维导图，更好的学习好数学这门学科，进而提高数学学科的教学效率。
关键词：数学实验；小学数学；效率；策略
        引言:在小学阶段数学教学十分重要，同时也难度较大，此时我们如果结合实验教学能够让小学生亲身参与到数学学习过程中,同时通过在参与实验的过程中，利用自己的双手双眼观察实验现象，进而提高教学效率。此外，在小学数学引入实验教学模式的过程中要注重学生主体地位的发挥，引导学生针对数学知识点进行深入的分析和探讨，进而提高整个数学课堂的趣味性。在本文当中，我们针对如何在小学数学教学过程中利用数学实验展开教学提高课堂教学效率进行了深入的研究。
        一、结合数学实验，吸引学生的学习兴趣和热情
        在数学学习过程中，很多学生的学习成绩不够理想，主要是因为学习效率比较低，对数学学习不感兴趣。尤其对于小学生而言学习兴趣很容易受情绪的影响，甚至有一些学生对自己不感兴趣的知识会失去主动学习的意识，因此在课堂学习过程中很容易分散注意力，也会影响学习水平的提升。而利用数学实验能够很好的活跃课堂氛围，同时吸引学生的注意力，激发学生学习的动力，这对于提高小学数学教学水平具有重要意义。比如，在学习“圆的周长”这一课时，我们可以让学生先做一个测量瓶盖周长的实验，可以利用软尺直接测量，而没有软尺的情况下也可以先用线围绕一圈之后剪断，再利用直尺测量线的长度。最后再让学生进行思考这种测量方式是否适合不规则图形周长的测量？比如校园的操场椭圆形的玩具等。在这种这种背景下展开实验教学能够很好的吸引学生的学习兴趣和热情，进而让学生积极的展开对数学知识的探究。

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        二、结合数学实验教学，重视学生主体地位的发挥
        在学习的过程中，兴趣是最好的老师，而小学生本身就处于好奇心比较重，但注意力集中时间较短的年龄段，此时教师只需要在课堂上进行合理的引导，就能够充分激发他们的学习兴趣，进而提高整个课堂的教学效率。传统的教学模式是教师讲学生听的填鸭式灌输方式，导致小学生学习兴趣不高，同时也无法长时间的集中注意力。所以在小学数学教学过程中，我们结合数学实验以及实验操作进行数学知识的讲述，让学生自己动手亲自参与到数学知识的探究过程中，能够更好的体现出学生在学习过程中的主体地位。比如，在学习“长方形与正方形的认识”这一课时，我们可以在课堂上先让学生列举一些生活中常见的长方形和正方形，比如电视机黑板和桌子等。这样小学生会在脑海中迅速回想并建立起长方形正方形的模型，同时与圆形和三角形做出对比和区分。然后我们再组织学生动手画出长方形或正方形的小实验，让学生自己动手利用手边的工具来绘制长方形或正方形，我们在旁边进行监督。这个时候小学生的兴趣会被充分的激发出来，进而与其他同学一起讨论，迅速利铅笔橡皮来绘制长方形或正方形。通过这种让小学生自主参与实验的教学方式，有效的凸显出了小学生在课堂中的主体地位，同时还能够很好的吸引他们的注意力，充分调动他们的学习积极性，有利于完成教学目标。
        三、结合数学实验教学，提高学生的动手动脑能力
        在传统教学模式上，教师要求学生正襟危坐，不能做小动作，因此无法实现动手动脑相结合，同时还会阻碍学生想象力的发挥。而实验教学的优势是，能够有效的转变学生与教师之间的角色关系，同时让学生不再处于被动接受知识的位置，能够在自己实验及探究的过程中不断的总结知识和应用知识，有利于促进学生动脑动手能力的结合。比如在学习“认识三角形”的学习过程中，老师可以让学生提前自己准备好牙签、火柴或者是小木棒的材料，然后在课堂上利用长度不同或者相同的木棒来搭建出不同形状的三角形，同时对这些木棒的长度进行测量,通过自己动手操作来验证“ 三角形任意两边之和大于第三边” 的知识点。这样学生会更加积极主动的去参与数学学习，同时结合自身的想法及直观感受来展开实验操作，能够加深学生对数学知识的理解和记忆，锻炼学生的动手和动脑能力，促进学生数学思维的发展。
        四、结束语
        在小学数学课堂的教学过程中，数学实验教学的应用能够有效的提高教学效率，提升学生的数学素养。而在整个教学过程中，教师应该注重数学实验的合理应用，结合教材内容，通过有效的教学模式发挥出实验教学优势，让数学实验成为数学课堂教学中的常态，更好的激发学生的学习积极性和主动性，全面提升小学数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]王秋妍．数学实验：促进小学生数学学习思维的有效方法[J]．科学大众，2016，(12).