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浅谈如何在初中打造高效诗歌课堂

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：陆秀明

[导读] 面对愈加深入的新课程改革，语文课堂教学将在有限的课时里，对诗歌教学效率和效果给予更多的关注，让学生掌握更多的知识，培养更多更全面的能力。

广西省南宁市上林县西燕中学陆秀明 530504

摘要：面对愈加深入的新课程改革，语文课堂教学将在有限的课时里，对诗歌教学效率和效果给予更多的关注，让学生掌握更多的知识，培养更多更全面的能力。这是所有语文老师持续不断的努力和新时代的发展方向，是课程改革效果的重要标准之一。要想帮助学生获得实际的情感经验，感受到艺术审美乐趣，更好地继承和发展优秀的中国诗歌文化，教师必须继续创新教学方法和模式，努力构建高效的高质量，增强学生的文学素养。
关键词：初中语文；诗歌教学；高效课堂
        毫无疑问，对于刚刚进入初中阶段，心思单纯，感情体验较少的学生来说，学习并深入理解古诗文是比较难的一件事。由于初中阶段的生活环境和语言习惯不同，并且现代思维跟古代人的生活习惯和语言习惯也有很大差异，初中生的生活经验相对较浅，难以理解诗人创造的深奥的艺术概念，也很难动用自己的学习经验。在课堂上深入分析古诗的内容，可以发现古诗包含着丰富的中国传统文化，学好古诗不仅可以提高学生的学业成就度，还可以丰富初中生文化知识底蕴，提高他们的学习能力，优化思考能力。因此，初中语文教师应该使古诗的教学内容变得更灵活有趣，与有效的教学要求相结合，在古诗鉴赏和分析活动中强调学生的主体作用，不断提高学生阅读鉴赏古诗的能力。
        一、当前初中古典诗歌教学的现状
        首先，初中阶段诗歌教学依然受到传统教育模式的束缚，在课堂上不能只注重学习标准答题模式，限制学生的主观能动性。这违背了语文教育的初衷，限制学生思考，压制学生的想象力，有悖于语文教育本身的目的。古典诗歌教学的目标就是培养学生们的审美情趣和创新能力，培养学生们对优秀传统文化的热爱。但是现在的应试教育不能强化学生们的思维能力，达到“以人为本”教育的目的2。其二，社会文化环境的逐渐商业化.随着社会和经济的发展，快餐文化和大众文化越来越影响初中生的生活，导致学生的阅读量也大幅减少，学生品读文学的能力也有所下降，而且部分父母对学生课外阅读持否定态度。文化市场上充斥着各种娱乐新闻以及缺乏营养价值的综艺节目，一些零散的信息对学生的价值观产生一些负面影响，所以需要从多个角度刺激学生对学习的兴趣,需要创新性的古典诗歌教育方法。其三，古典诗歌教学所处地位不明确。现在初中语文教科书中所包含的古典诗歌虽然都具有很高的文学价值，但没有特定的理念性、文化背景和历史背景，教师的拓展教学是随机的，从而使教育的目的简单化，无法提高学生的思考能力。现在的诗歌教育中，古典诗歌的艺术概念和本质在学生的心目中几乎没有被真正诠释出来。
        二、在初中阶段打造高效诗歌课堂的策略分析
        （一）激发学生学习兴趣，提升学生诵读热情
        众所周知，兴趣是指导学生学习的最好教师，是培养学生们的语言文字运用能力，打造高质量的语文有效课堂的一个重要的前提条件，也是促使学生对学习保持持续热情的重要保证。所以语文教育要注意学生主体地位，让学生获得心理上的愉悦感以及满足其精神上的丰富体验需求，获得审美上的乐趣。对此老师应该改变传统的教学方式，灵活学习使用新的教学模式，使学生积极的学习，积极阅读、探索、表达，这样学生们便能在诗歌学习时积极参与其中。

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再者，教师根据诗歌风格的特点，要引导学生认识到语言的美，把握朗读的节奏，尽力感悟诗歌情感，教师要尽量运用现代的教学技术，打造生动，直观的教学情景。让学生可以在这样的环境中尽情想象，引入充满诗意的艺术概念，让学生真正认识到自己主观感受，体会情感美。比如，老师在引导学生理解和阅读诗歌《黄鹤楼》时，首先让学生在名家朗读的熏陶中认识到诗歌的音韵之美，还可以通过老师示范朗读，为学生做出榜样，让学生们听出诗歌的旋律和情感之美。通过听配乐音乐，以及自身的反复大声朗读，学生们可以感受到诗的美妙之处。帮助学生真正了解诗的艺术概念，拥有更好的审美体验，并对古典诗歌产生强烈的兴趣
       （二）以探究深读古诗,分析古诗内涵
        实际上，初中学生对知识学习和探究有着强烈渴望，教师应该积极调动学生对知识的渴望,帮助组织学生去探索，让学生可以调动感觉能力，专注于诗歌学习探索活动。学生积极参与这种活动的课堂设计的学习效率明显比教师教，学生被动学习的状况更加出色。初中阶段的学生经过小学学习已经积累了一定的古诗学习经验，阅读了一定量的古诗作品。在老师的合理指导和帮助下，部分初中生通过背诵积累了一些古诗阅读量，有分析及鉴赏的解读技术基础，但依然还未具备独立赏析探索的能力。因此，在初中阶段学习古诗时，老师应该最大限度地利用学生的学习经验，鼓励学生在课堂学习过程中逐渐独立构成古诗的知识结构，实现深入阅读的目标，以达到优化教育效率的目的。比如在教学《醉花阴》时，将学生分成小组，希望学生们通过合作，深入分析诗词的内容，艺术概念，写作技巧和写作风格，鼓励学生在讨论交流中提高阅读能力。在集体探究活动中，学生们要通过这首诗的艺术形象来欣赏古诗，体验词人李清照的情感。为了引导学生深入探索，设计具体问题，例如词中具体运用了哪些意象，表达了怎样的情怀和情感，诗人所使用的艺术概念是什么?请探究诗的内容。小组讨论中，各小组要开发各阶段合作学习计划，通过反复阅读与合作讨论，总结对各阅读问题的回答。为了使学生的想法多样化，老师不要给出标准答案，只要学生的论述与诗的艺术概念大体一致，就应该得到认可。
        （三）驱动诵读的层次性,增强感知美的能力
        初中诗歌教育的目的是强化学生的语文理解和认知。宽泛而深入阅读，以丰富学生的知识底蕴，使学生能够认识到诗的情感，作品的动人之处。教师要帮助学生消除文字障碍，理解作者，展示出背景内涵。对诗要有全面的认识，要全面认识诗的主题、概念、内容和表达。反复朗读是学生诗歌的基础，熟练的阅读过程也是理解作品的过程，与文字的对话是诗人、读者与时代的对话。同时，要把课堂还给学生，减少教师的讲解部分，加强学生独立阅读，在此基础上，引导学生欣赏古典诗歌之美。
        结语
        总之，在新课程改革的背景下，初中教育注重更加课堂效果，在诗歌教学板块，教师要把重点放在学生朗读、感受诗歌和体会作品风格上，持之以恒地改进教学方法，让学生真正理解诗歌所带来的审美感受，尽力打造更有效率的初中语文诗歌课堂。
参考文献：
[1]桂静园.初中语文教学中构建高效课堂的方法探究[J].考试周刊,2018(4):49.
[2]曹明海，钱加清.语文课程与教学论[M].济南:山东人民出版社，2005:60-61
[3]肇立新.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[D].科技展望,2016,26(9):231.