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浅谈高二数学合作教学的策略

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：,龙权科

[导读] 高二数学课堂实施合作学习是新课标要求，其在凸显学生主体性以外，还具有很强的探究性。

湖南省长沙市岳麓实验中学, 龙权科 410208

摘要：高二数学课堂实施合作学习是新课标要求，其在凸显学生主体性以外，还具有很强的探究性。合作学习能够将每个人的潜力和智力激发出来，并帮助其更好、更快地理解抽象的知识点，完成知识探究，提高自学能力。同时，有效的合作学习还可以帮助学生和谐相处，养成良好品质，提高思维能力，有利于学生的综合发展，这也是现阶段高二数学教育所要实现的重要目标。尽管合作学习模式已经不是新鲜事，但是，其在实际运用中却仍然存在各种问题，教学过程过于形式化，实际收效甚微。因此，高二数学教师应反思合作学习过程，明确合作中的问题,并进行有效完善，从而确保合作学习提升效益，为促进学生的全面健康发展提供条件。
关键词：高二数学；合作；教学策略
        数学作为高中教育的一门基础课程，凭借其知识的综合性、抽象性和逻辑性,让无数的学生感觉到了学习的艰辛。为了降低学生的学习难度，减轻学生的压力，合作探究式学习模式的诞生成为一种有效的手段。合作探究式学习模式可以加强师生、生生的交流，达到优势互补、互帮互助的局面，从而帮助学生解决遇到的数学问题，提高学生的自主学习能力，进一步提高学生的数学核心素养。
        一、合作探究评价的多样性
        在探究成果的交流讨论和评价的过程中，教师要注重评价的全面性，如既应该对小组的成果进行肯定，又应该对学生个人贡献的部分成果进行表扬。在评价构成的内容中，教师要注重学生讨论探究的过程，从学生的学习态度、认真程度、探究方法等内容进行全面的评价，善于发掘学生身上的闪光点，从而增强学生的自信心。
        二、合理分工
        高中学生经常以自我为中心，在合作学习中不聆听，只强调自己的意见，这样就会造成整个学习过程混乱，成员自己说自己的，根本不关心别人想法，难以达到相互启发的效果，交流与讨论也会不顺利，导致合作质量受影响。因此，在课堂合作学习前，做好分工也是关键，教师要依据对学生了解，指派组长、记录员、汇报员等，每个人都要做好职责范围内事情，每过一段时间轮换，让学生体验不同的分工，提高合作学习配合度与能力。此外，合作学习建立在学生发表观点的基础上，教师在布置任务之后，不要急着组织讨论，而应空出一两分钟，让其自主思考，这样就能防止在听别人意见的过程中被带入，达不到合作促进的效果。最后，在每个学生各司其职的基础上保证所有学生都能说出想法，如此才能发挥出合作交流的优势，增强学生的合作意愿。
        三、科学合理地进行分组
        在整个班级之中存在数学成绩优异的学生，同时也存在数学能力薄弱的学生,为了保证合作探究学习的顺利进行，教师要对学生的数学水平进行综合分析，然后科学合理地进行分组，利用优等生带领后等生进行探究学习，从而促进班集体数学能力的共同成长，这样做还能够提高班级的凝聚力。

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        四、合作要具有目标性
        高二数学合作学习应在设置任务之前，明确通过合作讨论能够达成哪些目标，然后教师依据这个目标设计任务，当学生在讨论中偏离目标时，教师就要及时引导，以确保整个合作学习过程围绕着教学目标进行。对此，合作学习需要做到形式与内容统一，促使学生积极交流，在思考中分析问题，在相互交流中解决问题，促进共同发展。一方面，合作的形式对课堂教学具有显著的辅助作用，有助于教学目标完成，教师在设置任务时需要融入教学内容，带动和激发学生的开放性思维，鼓励学生将对问题的看法表达出来，通过不同思维的融合与碰撞，寻找更多解决问题的途径，这样就能做到融会贯通，也能在深入理解的基础上，根据实际需要灵活运用数学知识。另一方面，教师在设置任务时不仅要目标明确，同时应兼顾不同知识基础学生思考与分析的能力。问题和任务不能超出学生思考能力，也不宜过于死板，应依据对学生的了解，针对数学重难点设计问题，或者是找出容易出现分歧的地方，以此布置合作任务，最大限度地调动学生探究兴趣，增强学生求知欲，引导其主动参与合作学习。最终，通过合作学习的方式活跃学生情绪与思维，带动其认真思考、加强交流、互相学习，提高其学习能力、思考能力、分析能力,保证高二数学教学高效开展。
         五、采用多元化的教学模式
         为了保证分组合作学习模式的高效进行，可以分别为各个小组提供一定的学习场景与学习引导，提高课堂的趣味程度，激发学生的数学兴趣。合作探究式教学模式能够提高教学的质量和效率，全面促进学生数学综合能力的发展。在高二数学课堂内开展合作探究模式，可以将数学的重点与难点进行突出，并细化解决，增加每个小组成员的责任意识，实现知识的共享。同时还可以增加小组之间的竞争意识，激发学生的自信心，为数学学习提供动力。
        结语
        综上所述，高二数学教学实施合作学习是提高学生综合素养的有效途径。操作过程中应明确合作学习目标，让形式与内容统一起来，教师与学生相互配合，充分发挥合作学习互补性、集智性、主动性的优势，从而提高学生的积极性与责任心，并通过教师的科学指导，确保高二数学教学成效取得令人满意的结果。
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