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影视资源在初中历史课堂中的应用探讨

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：刘平菊

[导读] 历史不仅是过去的事件，而且反映了人类社会发展的规律。学生可以从历史中掌握人类文明和社会发展的规律,将前人古人的经验最为今后学习和生活的借鉴。

山西长治市上党区柳林学校刘平菊 047100

摘要：历史不仅是过去的事件，而且反映了人类社会发展的规律.学生可以从历史中掌握人类文明和社会发展的规律,将前人古人的经验最为今后学习和生活的借鉴。影视资源是历史的再现，初中历史教师应充分利用这一资源，帮助学生更好地学习历史。本文对影视资源在初中历史教学中的应用进行研究，希望对广大同仁的实践教学和初中生历史学习效率提升提供参考。
关键词：初中历史；影视资源；教学策略
        新课改的要求下，社会的发展需求下，人们生活水平提升等方面的作用下，创新教学模式，优化教学方法是每一位一线教学应该考虑的问题。初中历史教学中，引入影视资源进行教学能够有效的提升学生的学习效率，将抽象的历史知识通过视觉效果成效在学生眼前，能够有效地增强学生的学习动机，活跃历史课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣。但由于种种原因，在历史教学过程中影视资源的利用还存在一些问题，有时还会产生负面影响，这对历史教学和发展极为不利。
        一、激发学生学习历史的兴趣
        历史有很高的趣味性，但由于离我们现在的生活很遥远，导致了学生对其兴趣乏乏.激发学生对历史学习的兴趣，让学生更多地参与进来，产生更多的创新思想，对历史感兴趣的学生可以更有效地学习历史。引入影视资源吸引学生的注意力，观看影视资源的过程就是引导学生学习兴趣的过程。许多影视资源都有历史因素，影视也是目前学生课后娱乐的主要方式，将娱乐方法引入到课堂中，学生的好奇心高涨。教师可以在课堂开始时，进行影视资源的播放，再现历史，在播放时对视频中的内容进行提问，指出，最后将历史教学内容引入其中。例如，在《秦帝国的兴亡》的教学中，老师可以先播放影视片段《孟姜女哭长城》，让学生第一次看到有趣的视频，然后引导身后的历史背景，向学生讲解秦朝事件，带领他们了解秦国的兴亡。学生们看了电影、电视剧后，会好奇孟姜女为什么会在长城上面哭，学生会积极的融入到教学知识中寻找答案。
        二、影视资源的合理选择
        在影视资源在初中历史教学中的应用，首先要注意历史影视资源的合理性。目前，历史影视节目种类繁多。许多作品为了提高艺术效果，盲目地篡改真实的历史事件。它虽然能引起学生的兴趣，但却违背了历史教学的真实性。因此，教师应加强对历史影视教学资源的筛选，确保所选影视资源更符合史实。比如，《大一统的汉朝》的教学中，可以从电视连续剧《汉武大帝》中选择一些片段，这样更符合史实。通过在影视作品中展示汉武帝时期的政治事件和战争，使学生更全面地了解相关的历史事件，引导学生辩证地看待各种历史事件和历史人物。
        三、提供教学案例，丰富教学内容
        在以往的教学中，初中历史教学形式比较单一、固定且没有特点，而且教师的语言比较严肃，没有激情，甚至在讲解一些片段时，情绪比较称重，造成大多数学生的学习兴趣无法提高。如果死记硬背知识点,也会影响到学习效果。

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历史就是千人学者为我们留下最宝贵的财富，有很多值得去学习的地方，在这方面花很多时间进行学习是有意义的。然而，传统教材有很大的局限性，不能描述具体的事件，通常只描述亮点，有些甚至只提到一次。因此，学生对历史的认识不够全面，很多学生的知识点呈现碎片式，许多史实都被埋在历史的长河中。然而，随着信息技术的发展，前人留下的信息被整理出来，变成了更丰富的影视情节。如果能将这种资源引入初中历史，把握好教学资源的优势，自然可以丰富教学内容，增强教学活力。比如在学习明清历史时，教师可以播放《锦衣卫》《康熙王朝》等相关影片，让学生感受到那个时代的繁荣和皇权的高度集中，更真实地感受到当时电影的社会环境。
        四、提升学生的认知，再现历史
        高效的历史教学并不是通过死记硬背产生的，需要教师在教学中突出重点难点，让学生深入是的了解开始，使学生从多角度、多层次地正确认识和深刻理解历史，这是高效课堂应该有的样子。我们可以将一些影视资源是对历史的还原，将教科书中图文记录的静态历史事件还原为真实的历史画面，实施历史再现教学,使学生进入真实的历史情境，在情境中进行学习和记忆，其中的一些社会环境和历史事件还能进行拓展研究，提高学生的拓展能力，提高学生对历史的认知水平。
在《唐朝》相关知识的学习中，教师可将《贞观之治》电视剧片段引入其中，电视剧中的建筑、服装、礼仪和风俗等等方面都是经过专家考证过的，与历史有高度的重合性。这样的影视资源更有利于学生对唐代政治、经济、文化的全面了解。在影视资源的运用下，学生不需要进行机械式的记忆和学习史料，而是可以将历史信息与具体事物、场景相结合，用这些文字记录下来，从而实现学生的独立思考和主动探索，让学生真正走进历史,提高历史知识和理解水平。
        五、对教学过程进行灵活性设计，加强重点、难点内容的突出教学
        对教学过程进行灵活设计的前提是教师需要深入的研究教材的内容，其次要选择与本节课教学内容相关的影视资源，影视资源的筛选是重中之重，找到切入点，进行教学内容的引入。再次，教师需要根据班级中学生认知能力和学习能力进行有针对性的资源选择，将教学内容直观的呈现在学生眼前，为了给学生创造一个更实际的学习环境.最后，教师要合理编辑影视资源，充分挖掘历史资料和知识，让影视资源和教学内容深入的融合，提升影视资源在教学中的辅助作用。
        结束语：
        总之，历史是一门古老的学科。在现代化进程中，历史教学也需要注入新的血液.在历史课中合理引入影视资源，有利于启发学生的思维，提高学生的历史分析能力。它体现了教育娱乐化的教学要求,是教学现代化改革的必由之路。在历史教学中，要学会影视素材的合理选择、时间的分配和策略的运用。在掌握上述原则的前提下，要把握好上述原则，丰富课堂知识，创新历史教学方法。
参考文献
[1]骆冬梅.初中历史教学中影视史料资源的渗透路径[J].华夏教师,2019(02):76-77.
[2]温泉.历史题材影视资源在初中历史教学中的应用[J].中国校外教育,2018(34):66-67.
[3]李赛.影视资源在初中历史教学中的利用研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(09):99.