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小学数学教学中创设有效问题情境的策略钟惠霞

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：钟惠霞

[导读] 现阶段，在我国社会发展速度不断加快的环境中，小学阶段课堂教学工作也走上了改革的新里程，越来越多全新的教学方法的提出，保证了学生学习质量的同时，也促进了学生的各方面健康成长和快速进步。

广州市从化区温泉镇第一中心小学钟惠霞

摘要：现阶段，在我国社会发展速度不断加快的环境中，小学阶段课堂教学工作也走上了改革的新里程，越来越多全新的教学方法的提出，保证了学生学习质量的同时，也促进了学生的各方面健康成长和快速进步。所以本文重点阐述了：小学数学课堂上，有效问题情境创设教育方法的具体开展策略。希望能够真正的发挥出这一教育本身所具有的优势，以此让学生深入到情景之中，提高其学习的效果和质量。
关键词：小学；数学教学；有效问题情境
       前言：在最新课程思想理念改革的过程中，校园教学工作也需要结合实际的情况,有针对性地在各种课堂环境下，进行适当的改变和调整,这样才能够满足学生年龄化、个性化的知识学习需求，也能够优化课堂教学的整体效果。所以本文立足于小学数学课堂的教育视角，重点了解到有效教学情景具体的创设方法，希望能够通过有效问题情景的策略实施，真正的优化学生知识系统、课堂教学质量和学习的效果，进而为学生良好的发展奠定坚实的基础。
        一、充分利用多媒体教学设备，创设特定的教学情境
        小学数学课堂教学工作开展中，想要进行有效问题情景的创设，需要充分地利用多媒体教学设备，根据高科技多媒体教学设备和教学技术，运用适当教学方法的引导，为学生创设出特定的课堂教学情境，这样才能够使整个教育工作与现代科技技术相互吻合。教师也可以充分地利用这一教学工作的辅助，对预设和生成的问题情景进行准备，这样能够使学生更加积极主动地学习数学知识，提高其学习的效果和质量。
        例如：在讲解《平行四边形》这部分知识内容的时候，因为很多小学生对于平行四边形的概念了解的并不是非常透彻，所以教师就可以首先设置出问题：让学生自己找一找生活中常见的平行四边形。由于小学生本身的生活阅历并不是非常的丰富，这时候就会被学生造成一定的难度，然后教师再通过使用多媒体设备，播放出各种各样生活中比较常见的平行四边形，就能够带给学生恍然大悟之感，这样，平行四边形在才深刻地在学生的头脑中形成表象，学生对平行四边形的理解才会更深刻和更透彻。通过现代教育设备和技术，创设相应的数学问题情境，让学生更清楚地认识到平行四边形的数学本质，这样更能凸显课堂教学效果。
        二、结合特定的课堂教学内容，创设生动有趣的故事情境
        在小学课堂教学过程中，教师所需要考虑的最主要的其中两项内容：1是学生课堂对于知识学习的兴趣；2是注意力集中的情况。因为小学生的年龄都比较小，所以对于课堂教学内容能够保持注意力的时间是具有一定差异的，有很大一部分学生在一堂课上都难以全程的集中注意力，听着教师进行知识的传授。

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有些学生本身对于数学知识的学习就缺乏兴趣，所以也经常会造成听课时走神的现象，教师就可以利用有效的问题情景，吸引学生的注意力，激发起学生学习的最佳兴趣。
        例如：在讲解《分数》这部分知识的时候，教师可以创设一个每一个小学生都非常熟悉的课堂情景，大家一起去春游，老师带来了非常可口的蛋糕，在用餐的时候，这个蛋糕应该怎么样才能平均分给五个小朋友呢？在这样大致教学情景创设之后，教师就可以把这些问题留给学生，让学生深入地探讨究竟该怎样划分蛋糕，才能够对每一个小朋友都公平。这样的切入点对于学生来说符合其实际的生活情况，也是具有一定新颖意义的，学生能够更加深入地对其进行探讨，也能够更好地集中注意力，参与到课堂的情景教学之中，这样就能够达到这种教学的目的，也能够提高课堂教学的质量。
        三、采取小组合作学习的方式，创设敢问会说的课堂情境
        小组合作学习这种方法在小学课堂上的应用，能够取得最佳的教学效果，因为在以往的课堂教学中，都是以教师一言堂为主的课堂教学模式，这样的环境枯燥乏味，学生的学习兴趣并不高.但是如果结合使用小组合作学习的方法，就能够让学生内部产生有效的互动，使学生之间彼此交流学习的经验以及感受，这也能够提高学生的学习效果。所以小组合作学习这种方法，也是目前应用比较多范围比较广的一种教学策略，不仅仅是数学课堂，其他科目依然适用。有时候教师就会设置出一个相对比较复杂的情景，让学生深入地对其进行理解，如果仅仅凭借自己的力量，学生很难进入到相关的情景之中，也无法达到最终教学的目的，影响了课堂教学的效果。
        结合使用小组的探讨模式，学生就可以减轻个体学习的压力,大家在思想相互碰撞的过程中产生问题解决的办法，也能够把学生引入到情景之后，让学生通过小组深入地对问题进行探讨，最终找到问题解决的方法，这也是课堂最为有效教学形式之一。能够使每一个同学都能在集体中，发挥出自己的力量，培养起良好自主学习能力的同时，为学生后期的发展奠定基础。
        结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，从数学课堂教学工作实际的开展情况能够了解到，一直以来，很多教师仅仅关注到这一时期学生对于基础知识的掌握情况，忽略了学生综合素质的培养效果，这也直接影响了学生未来的良好发展和进步。本文也通过以上内容重点阐述了问题情景创设的方法以及所创设的相应的问题情境，在小学课堂中的具体应用，以此保证学生能够真正的在教师的引导下，提高课堂参与的积极性，优化学习效果的同时，促进学生长足发展。
参考文献：
[1]张苗苗.建有效情境打造生动课堂——探析情境创设在小学数学教学中的有效运用[J].数学学习与研究，2020(06)：87.
[2]林英军.浅析小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].学周刊，2020(08)：41-42.
[3]郭媛媛.小学数学教学中问题情境的创设——以“图形与几何”为例[J].西部素质教育，2020，6(02)：242.