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初中英语写作教学现状及对策探讨

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：陆永江

[导读] 英语作为国际语言交流工具，教育部门更是对其教育教学任务和教育目标提出了新的要求。

盘州市第十中学陆永江 553537

摘要：英语作为国际语言交流工具，教育部门更是对其教育教学任务和教育目标提出了新的要求。但由于部分教育工作者受传统应试教育教学理念的影响，采用“灌输式”和“填鸭式”教学模式，极大地降低了学生的学习兴趣，最终对学生的成长和发展造成极为不利的影响。基于此，本文分析出在英语写作教学现状，提出一系列教学策略，旨在培养学生的写作能力与英语素养。
关键词:初中英语；写作教学；审题能力
        引言：新课程教育体系改革下，而写作教学作为英语教育的重要教学内容，其教育质量和教学效率更受到社会各界的高度关注。本文立足初中英语作文教学，阐述了初中英语作文规范的重要性，并针对当前教育教学过程中存在的问题，提出了相应的优化建议，以期为提升学生的写作水平打下坚实基础。
        一、现阶段初中英语写作常见问题的基本概述
        从某方面来说，对学生英语写作能力的培养是一个相对漫长的过程，部分教育工作者却为了赶超教学进度，将课程主干内容作为课程教学的重点内容，学生的写作能力不仅无法得到有效提升，严重的还会导致学生对英语课程的学习产生畏惧心理，对后期各项写作课程的开展造成不良影响，更不利于学生综合能力的提升。与此同时，由于初中阶段的学生正处于心理、生理成长和发育的关键时期，自身英语储备的词汇量较少、语法认知也不健全，倘若教育工作者在英语课程的教育教学过程中，忽视了对学生写作的讲解和训练，极易导致学生的作文词句缺乏连贯性。在当前中学生英语写作过程中，缺乏较好的语篇布局能力是当前普遍存在的问题，而导致这种问题产生的原因，一方面是由于在写作前，中学生未能认真仔细地审清题意，导致作文内容与题目要求之间存在一定偏差，最主要的还是存在于进行英语写作教育的教学过程中，教育工作者虽然提高了对学生写作能力培养的重视度，但是教育的重心却集中于丰富学生的词汇量以及规范学生的语法结构，忽视了对他们文章构思和布局的指导，使得部分学生在进行写作时，往往只是依照自身的主观意识，导致内容之间缺乏逻辑关系，最终对学生英语写作能力的培养造成极为不利的影响。
        二、初中英语作文常见问题的优化处理对策
        (一)提高他们对英语作文教学重视程度
        由于现阶段部分教育工作者受传统应试教育教学模式的影响根深蒂固，在写作课程教育教学过程中仍采取传统的教育模式，不仅极大地降低了学生的学习兴趣，还极易导致他们产生抗拒心理和畏难情绪，最终对学生的成长和发展造成极为不利的影响。为从根本上有效地解决上述问题，一方面教育机构需要加大对教育工作者的培训力度，以期在提高他们对英语作文教学重视度的同时，为后期各项教学活动的有效开展打下坚实基础；另一方面教育工作者在进行作文授课过程中，要积极主动地引导学生进行写作练习，促使学生的写作激情在得到较好激发的同时，为学生主观能动性的充分发挥打下坚实基础。
        (二)重视学生审题能力培养，增强学生语篇布局能力
       在当前英语写作过程中，文不达意问题存在的主要原因是学生语篇布局能力的缺失，要想从根本上有效地解决上述问题,在对中学生进行英语作文教育教学的过程中，教育工作者需从根本上转变传统的教育教学观念，提高对学生审题能力培养的重视度，并在日常的授课过程中提高对学生作文审题能力培养的关注度，确保学生能够抓住题目的主要内容，并以主要内容为中心点展开写作。另一方面，语篇布局能力是中学生英语写作的基本能力之一。为突出文章主旨，教育工作者需要针对作文主题和题目要求进行作文构思和布局的练习，以期在确保学生所写作文语句具有一定逻辑性和连贯性的同时，为后期各项教学活动的开展打下坚实基础。
        (三)强化学生的基本功训练，为写作奠定基础
        在进行英语写作的过程中，语言不规范和书写不规范是现阶段中学生英语写作过程中的常见问题。

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为避免上述问题，强化学生的基本功训练是现阶段英语教育工作者开展各项课程教学的重要基础和根本前提。具体而言就是在当前新课程教育体系改革下，教育工作者需根据自身多年的教学经验，为学生筛选出初中阶段必备的词汇和重点句型，从而让学生在有针对性地进行背通和练习的同时，为后期英语作文的写作打下坚实基础。另一方面，为从根本上提高学生的英语写作能力，教育工作者还需定期对学生进行相应句式、词汇以及句法的检测,并通过采取一系列的题目训练(选词填空、句型转换以及翻译等)，强化学生的英语知识储备。
        （四）采用范文写作的方式，让学生掌握更多写作的技巧
        通过模仿一些范文，学生能够掌握其中写作的特点，学习到其中的经验。模仿写作就是让学生仔细研读范文，然后再创造的写作训练，是学会用语言、章法和表达技巧的一种方法。学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，用来帮助学生进行模仿写作。历史上有很多名人，都非常重视学生的模仿写作。例如，英国著名作家斯蒂文森谈学习写作的经验时说:“学习写作除多练以外,还要多模仿。”模仿写作可很好地看出学生对于所学习课文的掌握程度，他们是否能够真正理解和掌握基本的重要句型，是否对课文中出现的一些语言素材进行收集和整理，并为己所用。这反映出学生的学习习惯，能够很好地提高学生在写作过程中的主动性。
        结论：初中阶段对学生的英语写作提出了更高的要求。教师要了解学情，把握学情,准确地以学情为基础和起点，开展有效的教学改革工作，让写作成为提高学生综合素质的必要途径和目标。在这个过程中，初中英语教师的创新改革本身也给学生树立了努力挑战困难，穿越阻碍的勇气，让学生可以不断提高自己在英语学习中的掌控感，驾驭学习的过程，提升英语学习的能力，让自己的写作水平上升到一个新高度，取得更好的成绩。
参考文献：
[1]蔡碧玲.核心素养背景下初中英语写作教学探究[J].英语广场，2020(12):110-112.
[2]张丹萍.基于思维导图的初中英语话题写作教学实验研究[J].英语教师，2020，20(08):43-46.
[3]徐祥俊.“对分课堂”在初中英语写作教学中的应用[J].英语教师，2020，20(08):178-180.