构建高中政治课堂教学生活化--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

构建高中政治课堂教学生活化

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：殷清伦

[导读] 政治是一门贴近生活的学科，为了让学生更好地掌握知识与学习能力，课堂生活化的教学是必然的发展趋势。

西南大学官渡实验学校殷清伦

摘要：政治是一门贴近生活的学科，为了让学生更好地掌握知识与学习能力，课堂生活化的教学是必然的发展趋势。在高中学习阶段学生已有了一定的政治知识基础与生活经验，能够在课堂上很好地理解教师的教学内容，通过生活来理解政治知识，这也促使高中政治课堂逐渐地变成生活化，充分体现出了政治学科与生活密不可分的性质。因此教师在进行高中政治课堂教学时，要结合知识点与生活经验，充分体现政治学科的知识要点，帮助学生更好地学习。
关键词；高中政治教学；课堂教学；教学生活化；
        随着教育事业的发展，对于政治的教学要求越来越高，贴近生活的学科性质，让教学课堂逐渐趋向生活化，教师通过真实具体的生活实例来进行教学，让学生充分体会到生活与政治的关系，意识到政治就在生活中，意识到知识学习的重要性，也通过生活化的教学来加强学生对于知识的理解，来提高学生政治的综合素质能力。
        一、激发学生学习政治的兴趣、
        兴趣是提高学生学习的最大动力，通过兴趣的刺激能够让学生更愿意去接触学科知识的学习，愿意去进行更多自主的学习和思考。政治学科与生活密切相关，来自生活更是研究生活，通过生活化的课堂教学，从生活的角度出发能够有效地刺激学生对于政治学习的兴趣，进而吸引学生的注意力，促使学生提高对政治学习的积极性和主动性。
        例如：在进行《用联系的观点看问题》的教学时，教师便可以用生活中的事物进行引导教学，联系的观点要注重整体与部分的统一，整体是事物的全局就如同生活中，将学校或者国家看作是一个整体,通过多媒体进行图片的播放，将整体的事物与部分进行比较，让学生能够直观地感受到，并能够通过自己对于生活中的学校或者国家的印象来理解整体的概念。而如果从空间上来看，也可是指事物发展的全过程，例如一堂课的时间等，让学生通过对一节课总体的时间来感受这个概念。
        通过实际的教学，结合生活中的实际案例来进行课堂教学，通过生活的事物来进行知识点的结合，进而不断刺激学生的学习兴趣，提高学生政治学习能力。
        二、通过生活设置情景，吸引学生加入课堂
        根据知识点进行生活情景的设置是教学中常用到的教学手段，教师通过情景的构建来让学生在体验的过程中发现和了解知识点，通过情景来吸引学生，让学生更佳愿意加入到课堂中去进行学习。高中的政治课堂结合学科的性质和学生学习的特点，将知识点进行情景构建，吸引学生来加入课堂，进而进行更好地学习。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如；在进行《世界文化的多样性》的教学时，让学生通过课余的时间来进行收集世界各地不同地区的文化，在课上作为“导游”来一个个分享自己了解到的世界各地不同地区的风土人情，让学生们更清晰地体会到到国家、地域之间文化的差距，进而更佳直观地理解到世界文化的多样性。
        结合实际教学，教师通过教学内容结合生活实践构建课堂情境，通过情景的设置来吸引学生加入课堂内容，在情景中更好地进行探究和学习，进而达到学习知识的目的。
        三、通过生活化课堂，提高学生对知识的理解
        高中政治课堂教学生活化是结合知识点与生活实际作为课堂教学的主线，将教材的知识点以更加灵活有趣的方式传递给学生，这需要教师能够在教学的过程中多进行案例与知识点连接的研究，从学生能够接受的角度出发，联系学生的生活实践，从学生所熟悉了解进行选择，寻找有效的教学案例，提高学生对于知识点的理解，不断提高学生对于政治学习的兴趣。
        例如：在进行《价格变动的影响因素》的教学时，教师让学生通过对近几年来周围市区菜市场的鸡蛋、土豆的价格的变动来进行调查，去分析可能会影响价格发生变动的原因，让学生通过讨论结合自己的生活经验来分享看法，通过实际的案例和讨论，来让学生慢慢掌握实际的知识点，让学生更好地理解到价格变动的影响因素具体有哪些。
        结合实际教学，教师在进行课堂教学设计时，要通过实际生活来引导学生学习，从学生的生活经验出发，让学生更好地去进行政治问题的思考，进而更好地理解知识点。
        四、通过生活化教学，提高学生思考能力
        现阶段对于学生学习的要求不单单局限于对知识的掌握，更要求学生思维能力及各方面能力的提高，针对于课堂教学需要教师不断地进行创新，通过更加有效地引导，来提高学生思维思考能力。结合生活教学，为学生营造较为轻松熟悉的氛围，结合不同的活动形式，例如辩论赛、时事点评等，让学生针对于实际生活案例来进行思考，为学生打造可以思考的时间和空间，让学生愿意在这样的环境中去多进行思考，通过活跃的氛围来让学生思维更加跳跃，不断去进行思考，不断提高课堂的教学效率。
        综上所述，在高中政治课堂教学中，生活化教学逐渐成为趋势，这便要求教师需创新教学方法，通过结合真实生活案例与教材知识进行有机结合，将课堂知识更好地进行呈现，通过有效地课堂讲解，让学生意识到政治学习的重要性，提高对政治学习的重视及兴趣。
参考文献：
[1]于晨阳. 高中思想政治课堂教学生活化探析[D].河北师范大学,2020.
[2]吴秀丽.构建高中政治生活化课堂的教学策略[J].科学咨询(教育科研),2020(04):266.
[3]南飞虎.构建高中政治课堂生活化的教学策略探索[J].学周刊,2019(32):51.