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加强高中数学建模教学提高数学应用能力的探讨

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：张金花

[导读] 建模教学是高中数学运用能力提高的重要方法，在教育改革的过程中，针对数学建模的教学内容和方式，学校有着高要求高标准。

河南省开封市兰考县第一高级中学张金花 475300

【摘要】建模教学是高中数学运用能力提高的重要方法，在教育改革的过程中，针对数学建模的教学内容和方式，学校有着高要求高标准。建模教学也突出了数学的重要性，有效把握学生的心理特点和教学的实际问题是建模教学的重要环节，在这一过程中，教师要确切认识到建模教学的准确性，为数学的运用做出有力的影响。加强高中数学建模教学，不仅能提升学生的学习能力和综合素养，也能全面推动学生的数学运用能力。当今数学的教学过程中，教师注重的是问题的解决能力，忽略了学生心理能力和运用能力，本文以建模教学在数学运用作出探讨，希望对教育工作者作出正确的借鉴。
【关键词】高中数学；建模教学；应用能力
        数学具有广泛的运用范围，因此对学生学习的逻辑能力有着很高的要求，建模教学是数学教学深层次的分析和研究，在数学运用的方面起着重要的作用。建模教学在高中数学的运用中更为广泛，在建模教学的过程中，学生能更全面的接触数学，了解数学。针对数学学科产生的问题，也能做出具体的分析，联合实践的结果，得出有效的结论。教师在建模教学的活动扮演的是引导者的角色，从长远发展的角度维护了学生综合发展的立场，这对核心价值的建立也有着积极影响[1]。由浅入深是建模教学的基本准则，这一理念的贯彻包含了方法、能力、思维等多方面的要求,是核心素养培养的关键因素。
        1.中数学建模教学的现状高
        1.1教师建教学能力不够专业
        当代教育背景下，越来越多的人选择从事教育行业，在这个过程中，学校收获了许多的优秀教师，但许多教师也欠缺了许多的专业能力[2].针对建模教学的这一教学理念来说，许多的教师仅仅知识明白了教学理念的知识点，并不了解建模教学的方法。想要将建模教学成熟运用在高中的教学中，要求教师对高中数学的教材必须要非常熟悉，如果知识浅面的了解书本的知识点，是没有办法运用建模教学方法的。
        1.2学生思维能力不强
        受传统教学模式的影响，在建模教学的过程中，许多教师仅仅只是将建模教学的模型展示给学生，其中的分析和讲解也是有老师主观来完成的。建模教学的根本意义就是锻炼学生的思维能力，提高学生的自主学习能力，不能充分理解建模教学，会影响学生的思维能力提高。学生的思维能力弱会影响学生的学习效率，针对教师的教学效果，也会减少课堂的教学效率。因此培养和锻炼学生的思维能力，是建模教学的关键，完善其方法，有助于学生长远发展。
        1.3建模教学过于单一
        建模教学是分阶段的，不同阶段所涉及的知识内容都是不一样的，教学整个过程更是由浅到深,由难到易的过程。教师对建模教学的分析不够到位，会造成建模教学的模式过于单一，建模教学是数学运用的基础，没有合理的建模教学模式，也会降低学生对数学的运用能力。开展多元化教学是建模教学的重要组成部分，既能开阔学生的思维，又能提升学生的综合素质。

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在新时代教育的背景下，学校和国家越来越重视学生的综合素养，所以打造建模教学是教学不可少的工程。
        2.建模教学在数学运用中的有效措施
        2.1优化教学模式
        在传统教学的过程中，教师主要采用的都是讲解的方法，在课堂的教学过程中，更多的是将书本的知识点灌输给学生。我了增强学生的学习效率和能力，建模教学应运而生。只是真正意义上的建模教学并不是要求教师去建模再去教学，而是在教师的引导下，让学生自主去建立自己的学习模型，根据自身的特点，去完善和理解高中数学的知识体系。在教学的过程中，教师更要凸显学生的主导学习位置，“指数函数”是高中数学学习的重点，在这一知识点的讲解过程中，教师可以引导学生联合实际生活中的场景，最简单的便是日常消费中所花费的零花钱，以量变和质变的理论作为基础，帮助学生学习和了解“指数函数”的内容和理论知识点。引导过程中，如果教师引导效果明显的话，学生充分发散思维，就可以建立初步的建模雏形。
       2.2注重数学运用的细节
       无论是建模教学的过程还是数学运用的过程都不是一蹴而就的，它是一个长远的发展过程。在这个过程中，学生需要全面的基础积累,这要求了教师对学生的正确引导和指导。注重学生在数学运用的细节，有助于学生对建模模型的培养[3]。问题发生的过程中,需要具体的分析，就好比“指数函数”的学习中，一定要让学生明白什么是质变，什么是量变，处理好了其中的细节，才能更好的搭建建模模型。
        2.3鼓励学生提出质疑
        建模教学是一个思考的过程，在这个过程中，学生会有许多的问题产生。面对问题的时候，学生会有各方面的质疑，教师在这一教学活动中，要鼓励学生提出质疑。敢于提出质疑才能充分挖掘学生的思考能力，提高学生的自主学习能力。高中生的思维能力和认知能力已经比较成熟了，自主性也比较强，教师通过引导学习，能更好的激发学生的学习兴趣，也能快速的实现教学目标，从而达到建模教学在高中数学中的运用作用。
        3.结语
        综上所述，建模教学不仅在数学的运用中具有深刻的意义，在学生思维能力的培养过程中，也起到了至关重要的作用。作为教育传播的教育工作者，要正确引导学生认识建模教学的意义。建模教学是对高中数学知识点的浓缩，在这个特殊时期，教师要更好的利用建模教学在数学运用中的作用。
【参考文献】：
[1]张维忠,徐佩雯.高中数学新教材中的数学建模[J].浙江师范大学学报(自然科学版),2020,43(03):349-354.
[2]黄群慧.高中数学建模教学的实践探索[J].江西教育,2020(18):20-21.
[3]魁怀蓉.高中数学教学中建模能力培养策略探究[J].才智,2020(16):1.