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如何在高中英语教学中运用快乐教学法思考

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：杨艺华

[导读] 随着新课程改革的推进，高中英语教学也不再只是要求教师传授知识，而是要能够与时俱进，不断探究新的教学方法，使得学生能够在一个相对轻松活跃的氛围里开始学习。

洪洞县山焦中学杨艺华

摘要：随着新课程改革的推进，高中英语教学也不再只是要求教师传授知识，而是要能够与时俱进，不断探究新的教学方法，使得学生能够在一个相对轻松活跃的氛围里开始学习。在本文中，将围绕如何在高中英语教学中运用快乐教学法展开分析和论述，旨在提升高中英语课堂氛围，实现快乐教学和快乐学习的双重目标。
关键词：中学英语；激发兴趣；快乐学习
        高中阶段的教育教学大多以学生的综合素养提升为主要目的，使得每个学生都能够快乐学习和成长。然而根据相关调查以及心理学研究表明，中学生的学习动机具有不明确性和波动性，容易随着兴趣的变化而变化。因此，作为一名教师，就要能够在教学过程中激发学生的学习兴趣，使得学生能够全身心投入到课堂学习中。正如布鲁纳所说的：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”因此，在高中英语教学中，教师应该要善于观察，多探究，发掘有利于激发学生兴趣的教学点，提高学生的学习欲望，使得学生变得好学、爱学而且乐学。
        一、建立民主和谐的师生关系，调动学生的学习热情
        仔细观察学生的日常便不难发现这样一个有趣的现象：当学生喜爱某位学科教师的时候，该学科成绩往往会有明显进步；而当学生对于某些教师存在厌恶心理，则会无心于该学科的学习，甚至产生厌学心理。由此可见，教师与学生的关系是否融洽也会影响到学生的学习兴趣。那么，要怎样才能够构建和谐的师生关系呢？其实也不难，只要教师走下高高在上的“神坛”，积极与学生沟通交流，融入到学生当中，多关心和帮助他们，更有助于和谐师生关系的形成，缩小师生之间的距离。
        英语是一门语言性学科，旨在提升学生的语言表达能力和英语运用能力,其教学过程更需要全体学生的积极参与。但是，有不少学生对英语都难以启齿。为此，英语教师可以多组织语言类的实践活动，并与学生打成一片，多鼓励和肯定学生在英语学习上的付出。如当学生回答问题的时候,教师要多用鼓励性语言good、great等等；当学生回答的不对或者羞于回答问题的时候，教师则要用“It doesn't't matter”等话语去安慰学生。
        二、激情传授，唤起“快乐教育”的激情
       心理学提出过这样的观点：“不愉快的事往往不自觉地就被抵制，而不愉快的事也往往不如愉快的事记得牢。”因此,高中英语教学更应该强调快乐教学的重要性，充分尊重学生的主体地位，尽可能挖掘学生的学习兴趣，将此转化为学生学习英语的动力。兴趣的浓厚程度往往会影响英语学习的成效。那么，何为快乐教学呢？实际上就是教师在教学过程中排除一切烦恼的因素，用最为饱满的状态，最为形象生动的语言为学生讲解英语知识，从而使得课堂不再沉闷和死板，学生能够在一个相对轻松的氛围中学习英语知识。

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        三、营造愉悦的课堂气氛，激发学习兴趣
        当然，人作为一种情绪化的动物，其学习的成效也会受到情感认知的影响。如果一个学生常常以积极的情感面对生活和学习，那么他的成绩也不会差到哪里去。因此，快乐教学对于高中英语教学而言尤为重要。高中阶段的学生，其情感需求较为丰富，也容易受到情绪的影响，而教师在教学过程中应该尽可能采用趣味性的教学手段吸引学生的注意力，使其能够专心于英语课堂。
        1.轻松导入课堂
        教师在开展英语教学活动之前，可以播放与教学内容相关的音频等，吸引学生注意力的同时也能够使得学生以最快的速度进入到学习状态中。此外，自由讨论也是英语导入教学的一个重要方法，能够快速放松学生的心情，使其进入学习佳境。
        2.充分利用教材，寻找兴趣点，激发学生，使之乐学
        目前高中教材中富含大量的彩色图片，内容也比较贴近学生生活实际，往往更容易引起学生的共鸣，从而有效激发学生的学习兴趣。举个例子，在教学数字这一相关主题的过程中，教师就可以充分利用教材中的插图让学生学习0-10的数字，并引导学生思考：“What's your phone/ID number？”并组织学生展开讨论，以此活跃课堂氛围。
        3.创设情境，精心组织课堂活动，使课堂教学轻松、活泼
        作为课堂教学的组织者和引导者，教师可以充分发挥自己的引导作用，有时候也可以充当“教具”，结合教学内容，加以适当的肢体语言，以帮助学生巩固英语知识。而在情境教学的过程中，特别是对话演练，教师要鼓励学生，帮助学生创设情境，调动学生的学习兴趣。举个例子，在教学shopping的过程中，教师就可以为学生创设售卖的情境，让学生进行角色扮演，以提升学生的学习兴趣。
        4.开展小组竞赛，营造既紧张又活泼的课堂气氛，提高学习兴趣
        兴趣能够转化为学习的动力，促使学生在学习上取得成功。而往往经常性的成功能够使得学生产生源源不断的学习动力，从而积极进取，投入到英语学习中。在高中英语教学中，教师可以充分利用学生好胜心的这一心理特点组织竞赛活动，并设计奖惩制度，对于竞赛中成绩优异的学生给予肯定和奖励，而对于落后的学生则要适当惩罚。
        总而言之，高中英语教学不再一味追求知识的传授和成绩的提升，而是更看重学生综合素养的培养。作为高中英语教师，一定要充分尊重学生的主体地位，将快乐教学融入到教学过程中，为学生营造轻松的学习环境，慢慢爱上英语学习。
参考文献：
[1]王永;教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J];新课程(下);2017年11期
[2]方钊;英语学科核心素养的内涵及教学策略[J];校园英语;2018年30期