浅谈优化初中英语阅读教学的有效策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈优化初中英语阅读教学的有效策略

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：卢言志

[导读] 作为国际通用语言，英语的使用频率是很高的。

云南省凤庆县诗礼中学卢言志 675915

摘要：作为国际通用语言，英语的使用频率是很高的。而且基于我国教育体制中，英语占据的重要地位，学习好英语这门语言是很有必要的。在英语的学习过程中，英语阅读是十分重要的内容，阅读技巧的掌握有一定难度，需要教师进行必要的教学优化和革新。而且阅读能力不是一时练就的，需要长期的积累，以及大量基础知识的铺垫。相信在师生共同努力下，初中英语阅读教学水平将稳步提升。
关键词：初中英语；阅读教学；策略培养
        在已经有深厚的中文学习背景下，要掌握一门全新的语言，无疑是一项较难的任务。但既然我国将英语作为基础学科，那么就必须要重视英语的学习。英语阅读是对学生英语综合素养的考验，不仅要求学生掌握大量单词、语法，还必须具备良好的理解能力。因此，有必要对目前的英语阅读教学进行优化改进.新课改要求促进教学的多元化发展，实现学校教育的与时俱进。但就目前情况来看，初中英语教学中还体现出明显的弊端，一定程度上来说已经落后于时代。笔者将对初中英语阅读教学中存在的不足进行探讨，并结合自身的从业经验，提出改进方案。
        一、初中英语阅读教学现状分析
        （一）忽视了学生的主体地位
        新课改的学生观强调“以人为本”的理念，要求将学生看成独立的人，即充分尊重学生在学习中的主导地位。但我国实行应试教育的时间较长，传统教学观念根深蒂固，尤其是部分老教师对素质教育缺乏了解，在课堂教学中忽视了学生的主体地位，这无疑制约了英语阅读教学的高效开展。在课堂教学中，老教师更注重知识的灌输和讲授，课堂时间的分配存在不合理的情况，没有给学生提供足够的自学机会。而一些年轻的教师虽然能够掌握先进的教学理念，但工作经验积累不够，在应对教学过程中的突发状况时，不能够从容地解决。长此以往，师生间的隔阂更大，没有进行深入沟通交流的机会。教师无法了解学生的实际学习情况，而学生也不能适应教学安排，跟不上进度，学习的积极性也大受打击。
        （二）教学方式传统、单一
        受各方面因素的影响，目前初中英语教师的教学方式较为落后，还沿用着传统的教学模式。教师是学生学习的引导者，承担着帮助学生解决学习中的困惑的责任。这要求教师具备深厚的学科知识，完全依靠教科书是不现实的。而我国实行班级授课制，教学节奏还是掌握在教师手里，教师所采取的教学方法，会切实地影响到学生对英语阅读学习的热情和效率，生动活泼的课堂，会调动学生自觉学习的积极性。但如果完全依循传统单一的教学模式，学生只会感到枯燥乏味。此外，教学内容对学生的吸引力也是很重要的，由于初中英语阅读教学，更侧重于基础知识的讲解，例如语法、句型等，而且这一阶段的学生专注力不高，容易被其他事物分散，教师可适当地融入一些趣味性内容，来拓展学生的知识面，同时也帮助学生主动参与到学习互动中来，形成愉悦轻松的课堂氛围。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、优化初中英语阅读教学的有效策略
        （一）尊重学生的主体地位
        针对现阶段初中英语阅读教学开展的情况而言，教师首先要做到尊重学生的主体地位，因为在教学的过程中，教与学是两个环节，所以教师也要分清自己与学生的角色。学生作为知识内容的接受者，应当更加具备自己的思想，主动的去学习和接收知识。其次，是对他们进行指导和引领，受年龄和阅历的限制，很多内容他们没办法很好的自行进行消化和理解，需要教师恰到好处的点播。最后是鼓励他们自主学习。例如讲解一篇英语阅读文章前，先让他们进行理解，对重点词汇和句子以及段落进行分析，对全文进行大致的翻译.例如在学习《How often do you exercise？》让学生先对全篇进行阅读和大致意思的了解，对一些重点锻炼词汇进行记忆和联想。
        （二）创设情景课堂
        创设情景课堂是近几年非常流行的一种教学手段，主要是针对教学内容与实际生活应用脱节的问题提出的，因为过去的传统式教学很大的一个特点就是注重理论知识的教授而缺少对实践的应用，导致很多学习到的内容并没有很好的被应用进实际生活和工作之中。教师在开展情境课堂的同时，可以借助多媒体设备，也可以模拟一些与阅读教学相关的实际生活情境。例如，在学习《how do you go to school？》这一课文时,教师在阅读教学课程一开始的时候，先简单的与学生们谈论交通工具，并积极让大家发言都是如何上学的，这样不是一开始就讲课的模式会给学生们焕然一新的感觉，兴趣倍增。然后教师在根据学生们回答的情况，选择展开教学的方式。
        （三）优化教学方式和手段
        随着时代的不断发展，教学设备也得到了不断的完善，尤其是电子科学技术的发展，直接带动了多媒体的出现，越来越多的学生享受到了电子设备带来的全新学习体验.多媒体的出现很大程度的丰富了英语阅读教学的手段和内容。因为更多的图片和视频可以被学生们所看到，一些较为抽象的词汇表达和语法应用被转换成较为直观的内容呈现在学生们的面前。例如《Have you ever been to a museum？》这一短句问候语常会在电影或者一些见面中被应用，相关的课题也会涉及到博物馆内部的景观，所以教师可以多普及一些相关的图片、视频，甚至可以挑选一个合适的时间阻止学生集体进行参观，之后用英语简单的写一篇参观心得。
        三、结语
        综上所述，英语作为国际通用语言，是全球使用范围最广的语言。掌握好英语，无疑能够给人们的工作生活提供便捷。尤其是在我国义务教育阶段，英语作为必修课程之一，与学生的升学考试联系紧密.在初中阶段的英语教学中，需要充分考虑到学生的情况。这一时期正处于英语教育的中期，起着承上启下的作用，为高中英语学习打下基础。可见，初中英语学习是很重要的，尤其是阅读教学关乎着学生英语综合水平的提高。本文围绕初中英语阅读教学展开讨论，并提出培养优质人才的建议。
参考文献：
[1]刘静媛.信息技术与初中英语阅读教学的整合策略研究[J].教育管理，2019（16）.
[2]龚杏芳.以学为中心的初中英语阅读教学策略研究[J].外语教学与研究，2019（34）.