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探析中职英语词汇知识培养的方法与策略

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：李维

[导读] 语言正确表达和语义输出的基本元素为词汇，这意味着只有掌握并灵活运用词汇才能更好地进行交流。

陕西省蓝田县职业教育中心李维 710500

摘要：语言正确表达和语义输出的基本元素为词汇，这意味着只有掌握并灵活运用词汇才能更好地进行交流。当前，中职英语词汇教学面临诸多实际困难，这给词汇教学造成了不利影响。为了培养中职学生英语学科核心素养，提升其英语语言应用能力，需要对词汇教学的形式和内容进行调整，这样才能保证词汇教学的有效性以及实用性。
关键词：中职英语；词汇教学；策略
       英语是由字母和单词这两个部分相互组合而成。英语学习时，词汇是基础，只有对词汇有所了解和认识，学会如何利用词汇,才能够实现高级语言活动。新课程标准改革的不断深入，对中职英语教学提出的要求普遍有所提升，对学生们的个人学习艺术培养投入了更多的关注。在英语教学过程中，学生们自身掌握的词汇量、学习艺术等，会直接影响到学生们在英语方面的学习水平，对中职学生的后续英语学习可以提前打好基础。这也是中职英语教学活动开展过程中，对学生们词汇教学过多关注的主要原因之一。很多教师在英语教学时，一般都会在词汇方面进行重点教学，但是整体教学效果仍然不是很理想，很多因素的存在,导致学生们在词汇学习方面的艺术性无法实现有效的培养和落实。
        一、提高中职学生词汇基础知识教学
        中职院校在对学生们进行培养时，其主要的目的就是为了满足当前新时期背景下社会市场对于高端人才的需求。人才的需求已经不再只是单纯局限在学习成绩方面，而是要保证各方面综合素质水平的有效提升。但是不可否认的就是如果学生自身的学习成绩不理想，那么就会在无形当中失去更高层的就业机会。所以中职英语教学与普通中学英语教学之间存在一定的差异性，必须要将中职院校学生的专业性特征体现出来。教师在日常教学过程中，要将教学大纲作为基础，与学生们的发展需求进行结合，实现中职英语词汇教学活动的有序开展.但是整体教学现状并不是很理想，仍然存在很多问题，尤其是在词汇量的掌握方面，如果学生们无法掌握多数词汇，那么很难对词汇的具体用法有所了解，无法分辨各个词汇之间的音形义。因此，要想保证学生们的学习积极性和主动性被有效的调动起来，就必须要保证基础教学活动的顺利开展，同时还要实现英语词汇音形义的深入教学。
        二、基于中职学生学情，注重英语词汇基础知识的讲解
        中职教师要在充分了解学生英语学习情况的基础上，明确每一堂课的教学目标。在教学过程中，还应加强对英语基础知识的呈现。具体而言，应结合中职学生学情以及专业特征，并结合培养英语核心素养的根本要求，为学生创设英语基础知识学习的语言环境，提升学生的英语语言应用能力。同时还需凸显学生的主体性，让学生能够全程参与英语学习。通过适当调整教师讲授时间，给予学生更加充足的思考与领悟时间,对培养学生英语思维能力具有重要意义。首先，借助于一词多义类词汇，让学生逐步认识到不同语境下应谨慎运用一词多义词汇。其次，引导学生自主分析句式结构，进而形成对选项的准确判断，从而达到对英语语法知识的灵活运用。最后，鼓励学生通过倾听和联想，感受英语歌词文本蕴含的深层次情感和价值。
        三、互联网资源在中职英语词汇教学中的运用
        相似词汇是中职英语教学的重点与难点，中职学生往往因为词汇在构词方面的相似性，导致对文本的理解出现偏差，甚至出现混淆或者滥用的情形。相对于传统词汇教学注重强化记忆而言，将微视频、微课等多种资源应用于相似词汇的教学，能够通过可视化的方式帮助学生理解相似词汇之间的差异性，为构建整体化的词汇学习体系创造必要条件。以personal以及private的教学为例，以上两个词汇均有“个人的、隐私的”含义,所以,教师可以以此共同含义作为初始图块,引申出具体含义区别.常用短语等分支,让学生更加系统地了解personal和private的用法差异.例如，personal主要指的是事物在内容方面与个人具有紧密联系，其主要指的是与人的关系,因此personal只能与人连用；而private重点指的是事物在权属关系上的独占性和私有性，与其相对应的词汇为public，public既可用于人，也可与组织机构连用.随后可利用思维导图让学生感受以下短语中personal和private的用法差异.例如，personal income（个人所得）以及personal experience（个人经验）、private enter-prise（民营企业）以及private school（私立学校）。
        四、思维导图在中职英语词汇教学中的运用
        思维导图是通过“开枝散叶”的形式，让学习者进行发散性思维，通过诸多关键性的提示词，引导学生围绕既定的目标词汇展开关联性学习。新词汇的思维导图需要融入诸多线条以及色彩，通过不同形式的色块对新词进行串联与导入，帮助学生实现延伸学习和发散性学习。如下图：

结束语
词汇作为中职英语教学的重要内容之一，是培养学生跨文化意识以及英语语言应用能力的基础和前提。词汇教学一直以来都是中职英语教学中的重点，同时也是学生们在学习过程中的难点。由于英语中包含的词汇量非常多，所有的词汇都必须要学生们牢牢记住，这样才能够在语句、作文等环节中实现词汇的合理利用。因此，将学生的生活实际作为出发点，选择学生感兴趣的主题内容实现语境创设和利用，有利于加深学生们对于词汇的印象，了解词汇的具体用法，提高词汇的应用水平。
参考文献：
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