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试析如何培养小学生英语学习兴趣

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：张玉磊

[导读] 学习兴趣是使个体学习的一种内部动力，学生出于自身需要而产生学习兴趣。

辽宁省朝阳市喀左县羊角沟九年一贯制学校小学部张玉磊 122307

摘要：学习兴趣是使个体学习的一种内部动力，学生出于自身需要而产生学习兴趣。在学生学习需要、动机上实施干预，是最有效的干预角度，形成强烈的学习愿望要比学到现成的知识重要得多。因此，需要在小学英语教学中培养学生的学习兴趣，提升学生自主学习动力，提升英语教学质量。
关键词：小学英语；学习兴趣；情境教学
        引言：兴趣是最好的老师，是需要的延伸；学习英语的兴趣与学习兴趣密切相关，动机是人力求采取行动以满足需要的主观意愿。动机是人们为实现特定目的而产生行为的原因，是推动个体产生动作的内在动力，需要是个体生理的或社会的要求在头脑中的反映。本文将基于学习者的需要以及动机理论，对激发和维持学生学习英语的兴趣提出几点建议，用以提高英语的教学质量。
        一、认识学生自身需要，激发学习兴趣
        教师可以引导学生，控制与调整自己的消极情绪。缺乏安全感是学生消极行为的源头。以下是帮助学生建立安全感的一些建议:(1)安全的环境能使学生身心都放松，使学生能够更加积极地学习，所以在保证安全的外部环境的同时，也要和学生积极地沟通，建立良性的师生关系:(2)强化教师自身的魅力，除了渊博的学科知识以外，教师对待学生应该怀有热情与耐心。教师应该找好自己的角色定位，教师不仅是学生学习参与者，亦是学生学习的助手、咨询者和知心朋友。(3)培养集体荣誉感:良好的集体氛围可以形成一种乐帮好学的情感氛围，有利于学生形成安全的心理环境。成功的人际关系来自于对学生真诚的尊重和关注，在课堂教学中，要容纳不同的观点，对独特的观点保持宽容的态度，给与学生肯定的鼓励，从而提升学生的自信心，使学生积极主动的投入到学习中去。此外，传统的教学模式只对知识点进行讲授，忽略了学生的体验感。如果利用计算机互联网技术到英语课堂中，就能够满足学生个性化发展的需要，帮助学生进一步理解英语知识的内涵。新型教学模式可以打破时间与空间上的约束，满足学生自主学习的需要。在进一步提高教学质量的同时，新模式的教学能够更具感染力，帮助学生适应社会发展的新要求。
        二、拓宽教学渠道，丰富学生知识面
        教师在英语教学中，首先要保证学生能够掌握基本的英语词汇。所以，我在教学时，就先让学生掌握了一些如rain ,snowing，sunny等与天气有关的基本词汇，之后再指导学生自主阅读课文，使其对课文内容有初步的了解。然而，教材并不是唯一的教学资源，除了课本的阅读资料以外,还应该适当地给学生增添一些诸如小学生英语阅读报刊、英文图书等课外教学资源。所以，教师在完成课堂教学任务的基础上，可以根据班级学生的年龄特点，有针对性地对学生进行阅读训练，促使学生的阅读知识面在潜移默化中变得更加丰富。

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要想提高阅读教学的有效性，教师必须要给学生创设生动逼真的英语语境，要求学生在限定的时间内，快速阅读文本，揣摩文本大意，从而加深对阅读材料的理解和掌握。同时，教师在设计问题时，一定要紧扣文章的中心思想,在学生阅读的过程中，指导学生将一些标志性的词汇划出来，如what，who， where等,并通过 start，end等关键性的词汇掌握文章的信息脉络。在这一过程中，教师必须要重视培养学生的阅读表达能力，让学生在表达自己的见解时，语言显得精炼、简洁。
        三、建立融洽和谐的师生关系
        核心素养背景之下，教师要关心关爱学生，并且尊重他们的人格，平等对待每位同学，并尽力在生活和学习方面帮助他们。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这并不代表教师要讨好你的学生并且包容他们的错误，不能批评他们，要让他们知道批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。建议多鼓励，无论他们有多奇思妙想的观点，教师要引导而非批判，这样才能让学生施展个性。
        四、创造激发学生学习兴趣的外部环境
        教师的一言一行都对学生有着潜移默化的影响。教师在生活中要时时严格要求自己，以社会道德的基本规范来审视自己的行为，教师要采取各种行之有效的教学策略为学生营造良好的课堂气氛。安全且有秩序的课堂环境，对所有学生在班级纪律方面坚守原则；尊重学生，民主决策，学生和教师共同做决定:教师要保持自己的心理健康水平，把自己的热情和激情带入课堂，为学生创设良好的外在和内在安全的课堂学习环境.教师还可以灵活取舍教材，增添课外知识，运用现代教学技术激发学生学习兴趣。此外，家长要关注孩子的身心健康，营造愉悦轻松的家庭氛围。根据孩子的需要采取行之有效地奖励和惩戒措施，激发孩子的学习兴趣:比如在考试考得好的时候，要毫不吝啬的夸奖孩子,可以满足一个他的小要求；考得不好的时候不能过分批评，而是与他分析考得不好的原因，告诉他下次继续努力，并接受做家务的规则。
        结论：影响学生学习兴趣的因素是多方面的，根据学习者的不同层次的需要，采用不同的教学与学习策略，激发学生的学习兴趣，使学生获得学习能力是至关重要的。本文从影响学生学习兴趣的内外因素阐述了社会各界为学生的学习所提供的帮助和策略，探索适合学校学生特点的学习兴趣培养模式，努力提高学校教育教学质量。
参考文献：
[1]史艳珑.浅析小学英语课堂如何融入情境教学模式[J].学周刊，2020(05):64.
[2]刘丽梅.如何帮助小学生更好地学习英语[J].中国新通信，2020，22(02):218.
[3]马云霞.浅谈如何运用“兴趣点激发”促进小学英语教学[J].名师在线，2020(02):72-73.