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小学英语阅读教学的研究

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：王香

[导读] 在小学英语教学中，阅读教学是不可缺失的重要部分，但相关调查显示，现阶段小学生对英语阅读的热情与兴趣均不高，且不少小学生的英语阅读习惯也并未养成。

贵州省兴仁市巴铃镇巴铃小学王香 562306

摘要：在小学英语教学中，阅读教学是不可缺失的重要部分，但相关调查显示，现阶段小学生对英语阅读的热情与兴趣均不高，且不少小学生的英语阅读习惯也并未养成。在英语阅读课堂教学中，许多教师所运用的教学模式也较为枯燥单一，这也在一定程度上影响了小学生对英语阅读的兴趣。所以，在当前小学英语阅读教学中，教师务必及时摒弃以往落后的教学观念，积极创新小学英语阅读教学模式，在阅读教学中注入鲜活性、趣味性的因素，以此来吸引小学生在英语阅读课堂中的注意力，培养小学生英语阅读的兴趣，以提高小学生英语阅读水平。
关键词：小学英语；阅读教学；研究
        引言：小学英语教学通常从三年级开始，部分从一年级开始进行英语教学的学校，通常采用绘本进行教学。绘本教学具有诸多优势，其图文结合的方式能够充分吸引学生的注意力，为学生语感的培养奠定良好基础。如何有效培养学生的英语语感，是小学英语教师深人探索的课题。
        一、重视课前预习
        在以往小学英语阅读教学中，教师很少关注小学生的课前预习情况，通常只是将预习任务布置下去，而并未在课堂上检验小学生的预习成果，还有个别教师甚至未布置预习任务。小学生年龄较小，其接触英语的时间并不长，其所能够掌握到的英语词汇量也相对较少，理解能力及学习能力等方面也不够成熟。在此情况下，小学生要想掌握全部英语单词，顺畅地理解课文，仅靠课堂学习是很难实现的。而若想改善上述情况，在现阶段小学英语阅读教学中，教师务必重视引导小学生进行课前预习。一方面，在课前预习中，应先让小学生大致明晰文章内容，了解其文化背景等。另一方面，在课前预习中，教师还应积极引导小学生多加思考，使学生将自己产生的疑惑及时记录下来，而后在课堂学习中大胆向教师提出问题。如此，不但能够让教师在课堂教学中做到有所针对，快速提高小学英语阅读课堂的教学质量与效率，还有利于发挥小学生英语阅读的主动性，让每名小学生均能够有效地参与英语阅读课堂学习，从而促使小学生掌握更多的英语知识，夯实小学生英语学习基础，不断提升小学生的英语阅读水平。
        二、会话互动活动，培养语感
        首先，教师亲自示范。在英语阅读教学过程中，教师是重要的引导者，教师的言行举止均会对学生产生重要的影响。因此，教师要为学生树立良好的榜样，避免过多运用汉语，为学生营造良好的英语阅读氛围。另外，学生理解能力不强，在遇到不理解的词汇时，教师可通过肢体语言为其讲解，帮助学生深人理解和掌握。例如，教学三年级上册Unit 4((We love animals》时，教师可为学生讲解标准的英语发音，调动课堂阅读氛围,并运用英语展开简单的沟通和交流。教师可询问学生:“What animals do you like?”学生纷纷回答:“cat! ”“ Rabbit ! ” “Teddy !”教师可在此过程中纠正学生的发音，保证每个学生均能够标准发音，在阅读过程中培养学生的英语语感。
其次，多媒体教学。在英语教学中引人多媒体，呈现标准的英语语音，播放发音标准的视频，可为学生带来视觉和听觉上的双重冲击，提升阅读教学效果。同时，教师可将外教的教学视频引人课堂，使学生真正感受到标准的英语发音和语感。在学生观看视频后，教师可让学生展开对话交流，提升自信心，培养英语语感。

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运用视频、音频进行多媒体教学，学生会对英语学习充满兴趣，并在阅读过程中能够积极借鉴视频中的阅读优势，提升自身的阅读能力。
        三、激发学生兴趣
        英语语言并非小学生的母语，所以许多小学生在阅读英语文章时都会感到吃力，久而久之就会消极地影响到自身的英语阅读兴趣，甚至个别小学生会对英语阅读产生抵触情绪，不愿参与英语阅读课堂的学习。而在此情况下，小学英语教师就要采取良好的教学方式来激发小学生的英语阅读兴趣。因此，一方面，教师要做到充分了解每名小学生，主要了解的内容包括:小学生所具有的兴趣爱好，小学生的情感世界以及思想世界等。另一方面,教师还应根据自身所了解到的结果，有的放矢地制订教学方案，将趣味性、新颖性因素充分融入英语阅读课堂的教学过程中，为小学生营造出良好的阅读氛围，并吸引小学生在阅读课堂上的注意力，如此势必有利于增强小学生对阅读课堂的新鲜感，进而激发小学生对英语阅读的兴趣。也唯有具备这种兴趣，才能使小学生真正喜爱上英语阅读，使其更积极、主动地进行英语阅读，从而在这种主动的学习状态之中，不断提高自身的英语阅读水平，实现小学英语阅读教学的重要目标。
        例如，在阅读Happy birthday一文时，教师应激发小学生的英语阅读兴趣。本节课为一节词汇课程,主要是以Chen Jie与Sarah玩捉迷藏游戏为主要线索，来学习英语数字表达方式。而若想激发小学生对本节课的阅读兴趣，教师则可在课堂开始前，先和小学生一同演唱Old MacDonald这一歌曲，为小学生营造出良好的阅读氛围，而后再以小组为单位，让小学生可在本组内任意学习几个英语数字，但务必要求每个小组成员均会说。这种教学方式，不但使得每个小组成员均能够掌握几个英语数字，也有利于激发小学生的英语阅读兴趣，让小学生能够在英语阅读课堂的学习之中获得显著进步。
        四、强化阅读训练，增强语感
        首先，朗诵教材。在英语语感培养过程中，阅读教材是最重要的途径，也是最有效的方法。英语教学中的朗读、背诵，不仅有利于提升学生的英语语感，而且能够培养学生良好的听说能力，使学生深人理解句子的含义。因此，在阅读教学过程中，教师应给予学生更多的时间和空间进行阅读、背诵，鼓励和引导学生在早自习进行朗读练习。朗读素材可从《小学英语阅读分级专练》中选择，针对不同年级选择不同级别，在加强阅读和背诵的过程中，使学生深人感悟英语内涵。在阅读教材内容的过程中，教师能够及时发现教学问题，以及学生语感培养存在的问题，并及时调整和优化，促进学生英语语感不断提升。
        其次，课外阅读。英语阅读教学内容具有局限性，教师可为学生拓展课外阅读内容，培养学生良好的英语语感。通过英语阅读，学生的理解能力会得到显著提升，同时英语知识储备也会不断丰富，有助于提升语感。小学阶段的学生很难自主探索适合自己的书籍，教师可以根据学生的学习水平、词汇量，选择适合学生的分级阅读材料。
        结语：总而言之，在小学英语阅读教学中，教师务必针对当前的教学现状以及小学生的实际学习情况，来制定更为完善的教学方案，以此来激发小学生英语阅读兴趣，提高小学生英语阅读能力，最终达成小学英语阅读教学的重要目标。
参考文献
[1]史丽芳.小学英语阅读教学中思维品质的培养[J].英语教师,2020,20(11):172-175.
[2]周允.小学英语绘本阅读教学的实践探究[J].科学咨询(科技?管理),2020(06):282.