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初中语文线上教学反思与探究

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：韩美琦

[导读] 基于新冠病毒疫情的现实情况，停课不停教、不停学，线上学习燃起来。这种在线授课形式，对教师的教、学生的学以及家长的监督都提出了新的挑战和要求。

济南黄河双语实验学校韩美琦 250000

摘要：基于新冠病毒疫情的现实情况，停课不停教、不停学，线上学习燃起来。这种在线授课形式，对教师的教、学生的学以及家长的监督都提出了新的挑战和要求。我们应该不断反思、探究、优化线上教学，将其作为线下教学的支持和补充。线上授课内容的科学选择、授课形式的多样化、学案的精细化制定以及学习全过程地跟踪与落实，都是高效线上教学的有效方法。
关键词：初中语文线上教学优化
        今年，这个注定不平凡的一年，这个让人无法忘却的一年，我们有抗疫最美逆行者，有抗洪最美坚守者，我们也有教学不打烊的最美教育工作者，大家都在平凡的岗位上，铸就着不凡。几个月的线上教学，这其中的利与弊，相信每位老师都有深刻地体悟。全国各地市已经搭建在线教育平台，即便现在已经复课复学，但是这种线上教育不应该就此退出学校教学系统。因为当前的教育大环境，需要我们不断变革、优化、创新教学方式，为学生提供更多的教育资源。心理学家吉斯?斯坦诺维奇提出“马太效应”：凡有的，还要加给他，叫他有余。凡没有的，连他所有的，也要夺去。换言之，享受充分教育的人会变得更加富裕，而教育匮乏的人则会更加穷困潦倒。故优化线上教学，必然有助于我们优化学校教育，最终实现全面育人的教育目标。本文中笔者就线上教学的一些思考和如何优化线上教学进行了分析。
        一、线上教学，喜忧参半
        天街小雨润如酥，草色遥看近却无。共克时艰，一屏之隔，距离产生美。这种颠覆一支粉笔、三尺讲台的教学方式，并没有使师生变得陌生，反而轻松缓和了师生关系，增进活泼了师生地沟通。在线上教学过程中，教师变主播、段子手，诙谐幽默，学生更是发弹幕、霸屏、点赞、刷礼物不停歇。线上教学，最让人欢喜的地方莫过于这种轻松融洽的学习氛围。
        学习氛围更加轻松，学习方式更加灵活，这固然是唤醒了学生的学习兴趣与激情，学生学习的自主选择权也得到了极大的提高。但是随着时间地推移，线上教学地长期开展，教育效果就不如我们预期的那样理想，诸多不足开始暴露。北京师范大学新媒体传播研究中心对此成立专门课题组，对全国2377名中小学教师使用在线教育产品授课的情况进行调查，其在线教育存在问题的调查结果如下：
所调查老师对当前在线教育存在问题的选择

        调查结果显示，线上教学最大的不足就是师生互动不理想，其次线上教学技术不完善不够成熟，最后就是线上教学的监管实施起来难度大、落实有困难。出现这样的不足，也是在情理之中。因为就中小学学生的学习能力而言，线上教学还需要由线下教学作为基础。虽然线上教学存在不足，但是经过创新与整改，突破现有局限，那一定会辅助线下教学。如何优化线上教学呢？
        二、优化线上语文教学，力求线上线下同质等效
       （一）统筹规划，课程整合
        高效地线上教学，课程内容的精心制定是基础。针对语文学科的特点，考虑线上教学的局限性，教师一定要进行集体教研，对线上授课内容进行规划和整合，做好筛选工作。例如现代文阅读教学，大家名篇如鲁迅《藤野先生》、朱自清《背影》、杨绛《老王》等课文，不建议在线上授课，因为这类文章理解重在师生互动的过程中进行精读、细读，以此达到品读经典的目的。基于此，教师应该在授课前进行单元课文整合，筛选出适合线上教学的文章，按主题依次授课。
        （二）定制专属学习方案，贯穿学习全过程
        线上学习，为学生提供了一个更加自由而宽松的学习氛围。但基于学生自我调控和约束能力的限制，精细化学习方案的制定，是高效线上教学地保障。明确授课内容的同时，教师一定要编制出配套的学习方案来跟踪、落实学习情况。笔者根据实际教学经验总结，线上教学每堂课内容要少而精，力求做到一课一得。课前导学案、课堂笔记、课后检测、课外拓展阅读这几项学习任务的下发和布置必不可少。导学案培养学生良好的预习习惯，课堂笔记实时监测线上学习过程，课后作业检测实际学习效果，课外拓展侧重于同类型授课内容的阅读补充。这样一个连贯而持续的学习模式，可以让学生每天相对自由的线上学习更加系统化。
        （三）丰富授课内容、多元教学形式、多种测评评价方式
        采用多种方式授课，牢牢抓住学生的注意力，提高学生的持续学习兴趣，这样线上教学的学习成果才会相对达到预期理想。具体实施办法可以从授课内容、教学形式、多种评价方式三个方面着手。线上学习其实对语文学习还是有很大帮助的，尤其在课外阅读这一方面。老师可以即时分享精品美文，线上与学生共享，既丰富了语文学习内容，又潜移默化地提升了阅读能力和写作水平。多元教学形式地选择依赖于不同课型，文言文第一课时疏通文意教师可以采取录播形式，提前录好课，方便学生根据自己实际情况反复识记背诵。现代文精读课一定要上直播课，重在师生互动。无论是录播还是直播，教师授课课件的多元是线上听课效率的保证。课件中教师可以共享视频、图片、音乐，甚至可以插入学习小游戏互动，例如希沃白板这款软件，就可以在课件中插入各种知识小游戏，增强学习的趣味性。最后，测评与评价方式是线上学习最重要的一个环节，教师对学习内容地落实、跟踪与反馈是扎实学生知识掌握的有力保证，其实没有一劳永逸的办法，只有教师尽最大可能做到1对1线上学习服务，才可能牢牢抓住与你一屏之隔的学生。
        综上所述，信息技术与初中语文教学整合是教育发展的必然，只有顺应时代，高效利用，适应学生特点，才会实现高效学习。学生就像每一颗种子，都有潜力成长为玫瑰、牵牛花或绣球花，但最终的结局还要他们是否得到了恰当的照料。丰富多彩的教育环境就像阳光，教师的教学智慧就像雨露，滋养着学生茁长成长。
参考文献
【1】优化初中语文线上教学的策略探究[J].陈国金.女报?家庭素质教育.2020（04）
【2】信息技术与初中语文教学整合的实践与制作[J].杨淑艳.科学创新导报.2012（11）
【3】信息技术与初中语文教学整合的尝试与思考[J].陈绮玲.中学课程辅导.2013（15）