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基于微课的初中化学教学探究

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：陈澜

[导读] 微课是将音频、视频整合在一起的网络课程资源，是一种辅助课堂教学的短小视频课程。

重庆市江北中学陈澜 400714

摘要：微课是将音频、视频整合在一起的网络课程资源，是一种辅助课堂教学的短小视频课程。教师运用微课可以刺激学生感官，使学生思维活跃，开发学生自身学习潜能。微课是一次具有进步意义的革新,打破了传统教学听评模式，能够使学生更好地巩固学科知识点。微课在不同学科应用越来越普及，在初中化学教学中也被广泛使用。
关键词：初中化学；微课教学；策略研究
        引言: 学生学习化学，要学习化学中物质的结构、关系等各方面的理论知识，通过探究这些知识,能够寻找到物质之间的化学逻辑，在解决问题的时候能够举一反三，甚至能够将自己所学知识应用于实践，这样学生才算是深刻地掌握了化学知识。为了提高学生的综合素质，教师在教学的过程中，要注意引导学生自主探究，激发学生的潜力，提高学生的能力。
        一、微课在初中化学中的特征优势
        如何使微课在教学过程中更好地应用？微课的主要特点主要包括这三点。第一点是明确主题，内容精炼，微课时间最好保持在5～7分钟，教学时间较短，内容要围绕问题开展。第二点是微课板块相对独立，有针对性地讲解某个知识点，具有独立性，不影响其他板块的同时将其与各个板块进行拼接，能够完美呈现完整的知识框架。第三点是微课使用便捷、内容丰富，能够更全面地向学生展示教师所无法描述的化学知识点，微课支持下载也支持在线播放，有效地实现了移动式教学。科学技术发展迅速，微课在各门学科中的应用越来越普及，且取得了良好的教学效果。结合微课的初中化学教学增强了初中化学课堂的趣味性，学生主动积极地参与到课堂当中，提高了课堂学习效率，在降低了学生学习难度的同时，也优化了学习过程。微课是信息技术与学校教育的深度融合，教师要深刻认识到教学工作以人为本，好的教学方式同样需要教职人员不懈努力才能发挥好的教学效果。教师要科学合理地制定相应的教学计划与教学内容，增强初中化学课堂的趣味性和学生的学习效果。
        二、微课在初中化学中的具体运用
        （一）突破初中化学的教学难点
        化学中的许多知识都是抽象的、神秘的、不可触摸的，由于抽象的知识点无法用言语全面描述，学生对其产生畏惧心理，又因为化学的神秘性，学生对其也会产生渴求了解的心理。教师应抓住学生矛盾的学习心理，将化学知识点精炼，运用微课辅助教学，激起学生的学习兴趣，让课堂变得具体可感、生动有趣。例如，在学习“物质构成的表达式”这堂课时，这堂课最难的部分在于如何构建微粒观。氧分子是看不见摸不到的，但与人体的呼吸密切相关，大家对于氧分子并不陌生，但如何使学生了解氧分子与氢分子构成水分子，水分子形成能感知的物质是个难题。

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教师通过播放微课动画展示水通电分解的过程，水分子分裂成氢、氧原子，原子重新组合氢分子和氧分子，学生观看过后产生惊呼，对化学知识更加感兴趣。微课使化学难点化繁为简，是提高化学教学效率的有效方法。
        （二）培养预习习惯，提升学习效率
        教师在引导学生学习化学知识的过程中，可以培养学生的预习习惯。良好的预习习惯可以使学生及时抓住知识中的重点和难点，在上课提问的时候能够一针见血，而且提前预习可以帮助学生夯实基础知识，促进学生钻研比较有难度的化学问题，在课堂学习的过程中，能够跟得上教师的思路，最终提高学生的化学学习水平。以《物质的变化和性质》为例。这一课是学生学习化学的入门课程，在这一课中，学生会对物质有重新的认知，还会使学生了解到化学与人们的生活息息相关。由于本课的内容是基础内容，教师在开展教学之前，可以让学生先进行预习。为了提高学生的预习效率，教师可以利用微课提出问题，通过微课指导学生有重点地进行预习.比如教师利用微课提出几个问题:像水蒸气、哈气、泥沙沉淀、饭菜变酸、用醋洗去水垢等现象分别是物理现象还是化学现象？你的生活中可以看到的最小的物体是什么？以此来搜集身边的化学现象。学生根据教师的问题进行教材知识的预习，并对教师提出的现象进行分辨和了解，通过简单的练习有效地区分开物理现象和化学现象，这样学生在课堂上学习的时候不会一头雾水，反而能够及时跟上教师的教学进度。教师通过引导学生预习化学知识，使学生提前掌握简单的知识，可以刺激学生在课堂上积极地参与学习，帮助学生树立自信心，提高学生在课堂上的学习效率。
        （三）加强课后练习，夯实学生基础
        教师在开展教学的过程中，要注意加强学生的课后练习。学生学习新的知识，需要通过不断的练习进行巩固和理解，同时查漏补缺，提高学习水平。在这个过程中，教师可以丰富学生的练习形式，降低学生练习时的枯燥感，最终夯实学生的化学基础。以《化学方程式》为例，学生在学习化学方程式的时候，要了解质量守恒定律，这样学生才能够在计算化学公式的时候进行配平。教师在引导学生练习这一章节知识的时候,可以利用微课给学生展示配平的规律，使学生在练习的时候能够得到指导，最终促进学生对于知识的掌握。教师在利用微课指导学生练习的时候，可以将微课设计得生动一点。比如，教师就可以将这些公式拟人化，然后让学生学习，在练习的时候也不会感到枯燥。教师通过加强学生的练习，可以使学生不断地夯实化学基础，最终提高学生的数学水平。
        结语：微课教学在初中化学教学中有着积极意义，能够帮助学生更好理解知识，提升思维能力。初中化学教师在教学过程中应重视微课手段的应用，从提高初中生学习化学的能力上出发，开展有效的微课教学。
参考文献：
[1]石明.利用微课突破中学化学重难点的教学措施 [J].广西教育，2017（18）：54，56.
[2]陈心忠 .关于开发高中化学“微课”教学设计的几点思考 [J]. 中学化学教学参考，2014（11）：16-17.