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浅析小学体育游戏教学策略

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：陈华信

[导读] 本文立足于小学体育教学角度，分析了小学体育游戏教学策略，希望具有一定参考价值。

广东省化州市第十一小学陈华信 525100

摘要：本文立足于小学体育教学角度，分析了小学体育游戏教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学体育；游戏化；课堂教学
        引言：随着教育改革的不断深化，游戏教学越发重要，因此，对小学体育游戏教学策略的研究有着鲜明现实意义。
        一、体育游戏在小学体育教学中的重要性
        1.寓教于乐
        游戏不仅具有趣味性，而且要有一定的规则，没有规则的游戏是无法开展和进行的，游戏的规则和要求保证了游戏顺利、安全、公平、公正地开展，可以调节参与游戏的学生的关系，也有一定的教育意义。教育也可以采用对比的方法来深刻分析和认识体育游戏与体力劳动之间的相同点和区别。
        学生的情绪很容易被游戏的情节所感染，并因此使学生对游戏产生更大的兴趣，从而积极参与其中，让体育教学的课堂不再沉闷，同时，学生还能够在这样的环境下挖掘自己的潜力，发挥自己的创造性，采取各种办法克服困难，快速选择最有利的决策，从而最好地完成游戏任务，全面提升学生各方面的素质，包括体能、智力、技能、技术、知识等各个方面。
        2.综合发展
        体育游戏对于培养学生勇敢顽强、积极进取的品质以及提高组织纪律性都非常有帮助，使学生能够更加接近社会生活。同时，学生在游戏中扮演的角色还有利于学生树立集体观念，学会合作和正确认识自己等，将个人和集体之间的关系协调好，也将个人与个人之间的关系处理好，团结协作，共同进步，赢取胜利。
       三、在小学体育教学中应用游戏的具体措施
        1.注重激发小学生参与游戏的兴趣
        教师在设计和组织实施游戏时，从目标的设立、内容的选择到游戏的开展，都要遵循小学生的身心特点,把运动、游戏、指导三者有机结合起来，最终达到最优的体育教学效果。具体来说，教师应设定明确且可调整的目标，应选择适宜而富有趣味的游戏内容与形式，应善于利用故事、器材、情景布置激发学生参与游戏的兴趣，应重视正式游戏前的热身环节。在游戏开展过程中，教师还应注意根据学生的年龄特点与游戏的复杂程度，运用恰当的语言讲解游戏内容与规则，注意在游戏过程中培养学生的自主性与规则意识。
        2.根据游戏的目的任务，选择或设计游戏内容
        小学生游戏的内容主要以身体动作或走、跑、跳、投掷和钻、爬等基本游戏技能为主。选择或设计游戏内容，首先必须依据各年龄段小学生基本动作的发展特征选编和设计适宜的内容。游戏的选择和组织不当，容易产生运动负荷难以控制和伤害事故等，且，由于小学生天性好奇、好动、好模仿，如果只是采取简单、呆板的游戏形式，很难激发学生参与的兴趣与热情。因此，在创编和组织游戏时，要遵循学生的年龄和身心发展特点，把握好运动量，保证场地和器材的适宜性，同时，还要注重游戏情节的构思，使游戏情节不仅符合身体锻炼的要求，而且符合学生的兴趣和认知背景。

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        3.将游戏活动融入课堂导入环节，激发学生的体育运动兴趣
        体育课堂一般是在室外，室外的各种风吹草动都有可能分散学生的注意力，而游戏活动是学生的最爱，学生常常会全身心地投身到游戏活动中，并乐此不疲。因此，教师可以在体育课堂的伊始部分组织学生展开多姿多彩的游戏活动，进而让学生在体育热身的同时，以最好的状态投入到体育运动中。
        例如，教师可以组织学生展开抓尾巴的游戏活动。该游戏活动既能培养学生的反应能力，又能锻炼学生的灵活躲闪和奔跑能力。课前，教师需要准备相应数量的废旧布条和塑料袋，将其一端塞进学生身后的裤腰部分作为尾巴，然后学生两两一组，将废旧布条成功从对手身后拽出的学生获胜。游戏过程中，学生们既要注意保护自己的“尾巴”，又要尝试着捉住对方的尾巴，学生们的反应能力、躲闪能力以及奔跑能力也均能得到有效锻炼。
        4.将游戏活动融入体育技能的练习环节，提升学生的体育技能
        体育技能的形成离不开大量的练习，但是如果一味地引导学生展开常规练习，那么学生就会感到枯燥与疲惫，学生练习的有效性就会受到影响。因此，教师不妨将运动练习以及游戏活动有效结合起来，从而让学生在相对活跃的氛围下积极展开运动练习。
        例如，立定跳远，学生的两脚要用力蹬地起跳，双脚屈膝缓冲，最后轻巧落地。但是学生要想协调好每一步的动作，就必须要展开高质量的练习。教师可以引导学生两两一组，通过石头、剪刀、布的形式决出胜负，紧接着展开立定跳远，最先跳到指定目的地的学生获胜。学生们要想获得比赛胜利，除了猜拳这一因素外，还有跳跃距离，而且学生只有掌握了正确的跳跃动作，才能跳出尽可能远的距离。
        5.将游戏活动融入体育课堂的结束环节，缓解学生的兴奋状态
        体育课堂的结束部分，学生需要由相对兴奋的运动状态转为相对安静的状态，教师同样可以通过游戏活动的形式帮助学生做好过渡。
        首先，教师可以组织学生展开抖臂的游戏活动，学生们围成一个大大的圆圈，任意一个学生为起点，抖动双臂以及身体的其他部位，然后这个学生两边的学生就要马上做出相似的抖臂动作，直到每一个学生做过为止。该游戏活动既能帮助学生做好状态过渡，又能帮助学生尽快消除疲劳。
        其次，教师可以组织学生展开跳房子的游戏活动。即，教师在操场上画出房子的形状,学生们要按照房子的形状，做出单脚或者双脚跳跃的动作。跳跃过程中，学生的双脚不能踩到房子模型的边缘线，一个学生跳完另一个学生跳，从中学生同样能够消除运动疲劳。
        结论：体育游戏被广泛运用在小学体育教学中，只有科学合理地设置和运用体育游戏，学生才能更好地参与到体育运动中，增进学生之间的交流。体育教师要尽可能保持体育游戏的新鲜性，不断更新、改进和创造，从而不断促进体育教学的发展。
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