初中心理健康教育与德育的融合--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中心理健康教育与德育的融合

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：王玉英

[导读] 心理健康是德育的一项重要内容，而德育又是我国教育事业的重心。

福建省三明市宁化第六中学王玉英365400

摘要：心理健康是德育的一项重要内容，而德育又是我国教育事业的重心。心理健康教育与德育教育相互独立，却又息息相关。若能将两者很好的融入中学教育中，则能提升学生的综合素养。在德育教育的基础上，开拓微信平台新渠道，增加志愿活动、家庭活动、角色扮演等有意义的实践内容，更有利于将心理健康教育与德育教育融入学生的日常生活中，让学生的身心健康、择业就业、家庭关系、文化基础等获得保障
关键词：中学；心理健康；教育德育
       引言：在我国教育事业高速发展的大背景下，高等教育也在发展中不断进步，高等教育既要进行知识教育,同时要实施对中学生的思想政治教育和积极心理教育,理健康教育在塑造中学生优良的心理品质和正确的人生观的过程中，发挥着举足轻重的功效。借助心理健康教育为中学生形成完善的健康人格，进一步引导中学生形成健康的思想人格、健康的政治人格及健康的道德人格，是心理健康教育在高校思想政治教育中渗透的详细表现。
       一、提高思政教师参与心理健康教育工作的能力
       中学心理健康教育教师人员相对匾乏，很难满足在校生大量的心理咨询需求。思想政治教师基础理论丰富，思想觉悟相对较高,且开展心理教育工作具有先天优势，不仅可以教导学生加强思想政治学习，并且可以推进心理健康教育大力开展，结合两者而为之，可以充分发挥其作用。以当前教师团队为基础，培养、打造一支多功能团队，结合其自身所长，开展心理健康与思政的共同培训，经过相应的培训及实践后，具备基本心理健康辅导能力再加之其原思政工作的先工作方法，必定能够成为一支可以将思政教育及心理健康教育相互结合，能打“胜仗”的多面工作者，实现两者的融合及进步。
        二、通过实践培养品德，提高学生的心理健康
        老师在进行心理健康教育时，可以德育教学为中心，多展开十富的教育实践活动，通过各种活动辅助德育、心理健康教育，使学生树立正确的价值观，以积极的心态迎接就业。老师可多开展志愿协助活动，可以选择敬老院、孤儿院、高校团体活动、社区团体活动等。尤其是在高校团体活动中，多让学生参与，能让学生接触更多的同龄人，在团体活动中学到更多实战经验，能为日后的工作打下良好的基础。例如，中学学校在与别校共同举办篮球赛时，老师可以监督、指导学生组织篮球赛的相关事宜。先将学生分成若干小组，再将迎接、招待、引导、球场布置、物品放置等任务分配到各个小组，让学生各司其职，将篮球赛组织好。作为迎接、招待的学生，其文明礼仪、个人形象必须是有严格要求的，统一服装、挺拔站姿、和蔼微笑、礼貌用语等都要而而俱到。通过这一活动，学生能有效意识到文明礼仪的重要，帮助其塑造更好的个人形象，提高个人素养及沟通能力，进而增强其自信心，更有利于学生的心理健康发展，也可为其之后的就业给予极大的帮助。作为球场布置、物品放置的学生，团队合作、耐受力、细心等是其必须具备的品德，否则其积极性容易被劳累、繁琐事务打击，学生更容易受挫。通过该活动，能锻炼学生的耐力、毅力，提高其团队合作精神，增强其心理受挫能力，树立积极的人生价值观，这有助于学生心理的健康发展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

无论是文明礼仪，还是团队合作、毅力等，都是德育教育的重要内容，也与心理健康教育息息相关。学生多参与实践团体活动，能良好的评估自己的优缺点，正确看待工作，更有助于之后的择业。
        三、通过扮演增加社会责任感，提升学生的心理健康
        中学学生的生理、心理仍处于不成熟的阶段，加上未涉足社会，也未独立生活过，容易导致其生活适应能力较差，且容易缺乏自信心，在日常生活中学生若得不到长期的良好关注，便容易引发各种过激行为，并不利于学生的心理健康发展。但是，正是由于中学学生的不成熟，便导致其对新鲜事物更为好奇，接受度较好针对学生的的这一特征，老师可以设置多种情境教学，组织学生进行角色扮演，让学生深入了解角色的心理、行为，使其能结合自身的优缺点，调整和自省，来提高其综合素养。例如，让学生扮演不同人物的工作和生活，如服务员，再让其他学生扮演顾客对其进行刁难、投诉。然后假设两种情境，一是服务员针对顾客的刁难和投诉己经详细、耐心的解释及道歉，并解决问题;二是服务员针对顾客的刁难、投诉置之不理,甚至态度恶劣，与顾客发生争执，造成问题无法有效解决。针对这两种情境，让学生自由发挥想象，演出服务员和顾客的特色，在让学生们点评、发言。通过角色扮演，学生能正确认识服务员和顾客的特点，并能联想自身有无类似的现象发生，进而提高学生的自我控制能力、个人素养和社会责任感，使学生在身体、智慧、道德、修养等各方而都有长足的发展，这对德育教育和心理健康教育的融合有着积极意义。同时，通过创设角色扮演，能让每位学生都参与到课堂学习活动中，促进学生与学生之间的交流互动，使每一位学生都能得到良好的关注，这不但尊重了学生的主体地位，而且有利于培养和建立其健全的人格和人际关系。每次的心理健康教学课堂都融入不一样的情境模式，让学生扮演不同的角色，比传统课堂教学更具创新性，能让学生深入了解德育的精髓，将学到的心理健康知识重新审视自己，最终促进其自我发展。
        四、结合思政教育的知识与工作方法提高心理健康教育的工作效率
        结合教育工作中的心理健康教育知识与工作方法提高思政教育的工作效率。通过认知心理学巩固在校学生的思想政治教育，引导其塑造正确的观念，形成符合马克思主义及中国特色社会主义的人生抱负等。通过情绪情感心理学增强思政教育的效果。注重对于学生的情感诱发，寻找共同点，能够让学生打开心扉，增强对于思政教育的接受程度，实现观念转变。
        结语：在中学教学中，老师要始终坚持德育的导向作用，把握好心理健康教育的正确方向，利用德育教育推动心理健康教学，将两者完美的融入学生的日常生活中，便能潜移默化的影响着学生的各项行为，促使学生的内在、外在协调发展，为培养学生健全人格打下良好基础，进而有效提高学生综合素质。
参考文献
[1]刘玉红.现代初中德育与心理健康教育的融合研究[J].华夏教师,2019(32):96.
[2]李月红.初中德育和心理健康教育的融合[J].教书育人,2017(26):31-32.