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初中历史课堂教学中如何提高学生自主学习能力

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：罗斌

[导读] 本文立足于初中历史教学角度，分析了初中历史课堂教学中如何提高学生自主学习能力的策略，希望具有一定参考价值。

陕西省西安市高新第二初级中学罗斌 710119

摘要：本文立足于初中历史教学角度，分析了初中历史课堂教学中如何提高学生自主学习能力的策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中历史；课堂教学；自主学习
        引言：随着教育改革的不断深化，自主学习能力的培养越发重要，因此，对初中历史课堂教学中如何提高学生自主学习能力的研究有着鲜明现实意义。
        一、转变教育理念，强调学生主体地位
        人文社会科学当中的最基础的学科就是历史。在初中阶段加强历史学科教学，不仅能够引导学生正确认识社会，更能够实现对学生的综合教育。因此，在义务教育阶段历史课程立足学生主体，围绕学生的全面发展提出教育培养要求。自主学习能力是学生全面发展的重要体现，教师在课程改革背景下，应依据历史学科特点，围绕学生的主体发展需要，转变应试教育的陈旧理念，从学科的教育价值出发形成与时俱进的教育理念。在初中历史教学实践中，学生主体地位一方面体现在对教学内容的选择与优化上，即结合学生的身心发展需要，对历史课程进行整合，为学生的情感认知发展提供内容支撑;另一方面注重教学方法的选择，为学生自主探究创造条件，调动学生主观能动性，深化对历史的学习与思考。
        二、明确教学目标，提升学生对目标的认可
        在当前的社会背景中的新课程改革下，强调了教育工作的重点就是要从学生的全面发展着手，这个教育过程主要是对学生的价值观、情感态度以及对知识的运用能力等提出一些要求。基于此，教师在教学引导中，应设计科学合理的学习目标，提升学生对目标的解读与认可，进而激发其自主学习动力。
        在教学目标设计中，教师首先应确定目标的全面性，例如在《青铜器与甲骨文》一课中，教师应该按照既定的教学目标设计，引导学生能够熟练掌握青铜器铸造业的发展历史，以真、商、西周时代为核心,了解“青铜器及甲骨文基本概念及本质特征，发展归纳、概括历史知识的能力;根据“青铜器及甲骨文”的辉煌灿烂感悟传统文化的深厚悠久，并增强文化自信。这样才能确保学生在自主探究学习中实现全面构建。教师应注重教学目标的可操作性，能够及时调整正确的合适的教学方式，使学生能够在教学过程中有效地进行自主探究学习，即教学目标应细致、精确，体现课程学习的重点、难点以及应达到的目标要求，辅助学生自主设计学习过程。在此,教师要了解学生对教学目标的适应性，兼顾学生的自身发展，避免因课程知识难度较高过于杂乱，影响学生的自身发展,使学生能够在学习过程中不断积累，从而对学习产生自信。
        三、引导学生展开自主探究
        随着现代教育教学条件的不断改善，教师可以利用信息化教学素材，为学生创造良好的教学情境，提供学生主动学习的机会。例如在学习第一次工业革命相关知识的过程中，教师根据课程重难点为学生制作了微课，并要求学生通过自主学习明确I业革命的概念以及瓦特改进蒸汽机的历史影响。

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微课中不仅包含知识讲解、历史图片以及相关史料,也包含提示性问题:什么是工业革命?工业革命对人类社会起到了什么样的作用?在当时的社会背景下又有怎样的意义?微课中教师提供的材料阐述18世纪60年代英国的社会环境，以及对新的动力机械的现实需要,要求学生多角度思考瓦特改进蒸汽机发生的必然性与偶然性，以引导学生自主探究，深化学生历史学习。
        四、调整评价方式
        传统的以一次考试成绩为标准的评价方式并不能向学生呈现出自身的学习状态，使学生在自学过程中缺乏清晰的目标，降低了自学的效果因此教师应该调整评价方式，将自学能力纳入到评价考核中，提高学生对自学的重视程度。在高中英语教学中，教师应当在成绩的基础上对每个同学的自学情况进行考评，并提出相关的建议，同时也需要让学生进行互相评价，多维度的向学生呈现出自身的学习状态。除此之外，传统的学期或半学期制的考核周期过长，不能准确反应学生的情况，教师应当结合实际制定合理的考核评价周期，保证评价内容、方向的准确性，进一步清晰学生的自学目标，为培养学生的自学能够提供有力的条件，从而深入优化学生的英语成绩，增强教学效果。
        五、创设教学情景，提高学生的学习兴趣
        兴趣是最好的老师，因此，若想要使学生进行自主学习，首先就需要让其保持足够的热情和兴趣，但就学习来说，没有与生俱来就有的兴趣，需要慢慢培养，对此以下就历史学习兴趣培养的路径进行论述
        1.结合新课标教学理念，充分利用多媒体辅助工具
        初中历史课程是一门较为枯燥的课程，尤其是面对一些历史事件的时间点、背景等，使得初中生在上课时感到无聊，再加上要背诵的东西太多，学生难免会出现厌烦情绪，进而失去学习的兴趣。那么如何改变上课的枯燥和背诵的难度呢?教学老师可以借助多媒体辅助工具，将其应用到课堂中，例如，在讲解某一知识点时,教学老师可以提前准备好课件，将历史图片、史料、纪录片等生动的展示到教学中，吸引学生的注意力，如此一来，不仅使得历史课堂不再枯燥，还能激发学生对历史的兴趣。
        2.创设历史情景激发学习兴趣
        历史说来简单，但学起来也有一定难度其中最主要的原因是因为历史是过去发生的事情，学生很难理解当时当历史氛围及历史人物的感受，导致学生学习起来不容易理解。因此，在教学中可以采用情景假设法、角色扮演法，使学生最大程度的去感受历史场景和人物心理，从而置身于历史的魅力中。
        结论:总之，在现代教育教学背景下，初中历史教师应结合核心素养中对学生“自我发展’提出的要求,明确培养学生自主学习能力的目标要求，加强教学指导，为学生的自主学习创造良好的环境，促使学生从被动接受知识的角色转变为发现者、研究者、探索者，在探究与思考的历史的过程中实现自我发展。
参考文献：
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