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多媒体融合为数学教学添色

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：赖玉枝

[导读] 随着信息技术的快速发展，各行各业都迎来了创新。

福建省德化第一中学赖玉枝 362500

摘要：随着信息技术的快速发展，各行各业都迎来了创新。教育属于较为重要的一类行业，其承载着无数学子的梦想，同时，也是为国家培养优秀人才的地方。高中数学一直是困扰很多学生的一门学科，其具有较多的抽象性知识，教师在讲解时往往难以为学生深入剖析，这也使得学生的学习变得非常困难。在融入多媒体之后，便可以将抽象问题具体化、形象化，从而不断提高教学质量。本文就多媒体在高中数学教学中应用的策略进行阐述。
关键词:多媒体;高中数学;策略
        引言：数学是一门非常重要的学科，其有利于学生逻辑思维以及思考能力的形成，同时，也是培养学生思维方式的一个非常重要的途径。传统的数学教学注重让学生不断的练习，以巩固学生所学习的数学基础知识。但是大量的题海训练，反而影响了学生学习的兴趣。因此，教师必须要创新教学的方式，在教学中融入多媒体技术，帮助学生化繁为简，化难为易，提高数学教学的质量。
        一、基于多媒体图片或视频进行教学，提高学生学习的兴趣
        传统的高中数学通常都是以教师的讲为主，教师将课本中的一些知识或者需要分解的内容在黑板上用粉笔的形式将其展现，展现的形式较为枯燥。加之高中学生学习压力本身就较大，面对这样的教学形式，在课堂上难免会出现打瞌睡，走神的现象，影响整个数学教学的质量。相反基于多媒体融入图片或者视频之后,整个课堂的气氛会逐步提高，学生学习数学的兴致也会增加，有利于为构建高效性的高中数学课堂奠定基础。
        例如在学习《点、直线、平面之间的位置关系》这一节课程时，教师如果根据课本告诉学生点和直线的关系有两种，点在直线上，点在直线外，直线平行于平面，垂直于平面，很多学生脑海中很难去构建这种关系。此时教师则可以基于多媒体将点、直线以及平面的各种关系直观的展现出来，让学生对照多媒体主动的说出各个关系。只有学习好“点、直线、平面之间的位置关系”这一节课程，才能够为学生后期学习空间几何体的证明以及一系列的计算奠定基础。因此教师要在学生思维存在模糊的位置，创新教学手段，提高学生学习的质量[1]。
        二、基于FLASH动画，帮助学生突破教学环节的重难点知识
        高中数学的知识和初中数学相比，明显上升了一个层次，内部知识的难度以及复杂性在逐步增加。加之高中生学习压力较多，日常需要记忆的内容较多，在对数学这门课程学习时难免会有心无力。

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这就需要教师突出数学教学过程中的重难点知识，将这些重难点知识从浅入深，从具体再到抽象，逐步进行讲解，真正的帮助学生将知识内化。
        例如，在学习《直线的倾斜角与斜率》这一节课程时，为了让学生了解直线的倾斜角以及斜率这两个概念时，教师可以利用多媒体制作坐标系，当直线和轴平行或者处于重合状态时，倾斜角为 °，用FLASH动画将倾斜角的范围不断变化，最终发现最大为 °，不能等于 °，最小也不能低于 °，最终得出倾斜角的范围是度。进一步得到斜率的公式为，教师可以不断的演示变化角度，让学生计算斜率，最终得出与的关系。当 °，是不存在的,当当时，。基于flash动画，学生可以更容易看清各个角度和斜率存在的关系，继而通过计算对课本上的知识进行分析和探索[2]。
        三、基于多媒体技术，为学生提供课后复习的资料
        高中阶段学生学习的课程比较多，每天安排也较满。而数学这一类科目学习任务较重，对于学生而言，学习的知识还是非常多的。虽然每天都会安排至节数学课，但是有很多知识学生可能在课堂时间很难将其理解透彻，这就需要学生在课后再次进行复习和巩固。而基于多媒体技术学生可以将在课堂上所制作的视频教案等在课后进行复习，以提高整个课堂学习的质量。
        例如，很多学生在学习《直线与圆的位置关系》这一节课程时，并不清楚如何采用点到直线的距离去判断直线和圆存在的位置关系。通常这就是一个利用计算的结果去判断两者位置关系的方式。教师基于多媒体，将直线和圆的位置关系画面展现，可以发现当圆心到直线的距离大于圆的半径时，则两者的关系属于相离。如果圆心到直径的距离小于半径时，两者的关系是相交，当圆心到直径的距离等于半径时，两者属于相切。通过直观的方式便可以判断出直线和圆的位置关系，帮助学生更好的复习和巩固。
        结语:在高中阶段，学生学习压力比较大，每天面临的课程比较多，而数学这门课程本身就较为复杂，且抽象性程度较高。因此,数学教师就要善于融入多媒体技术，通过多媒体技术不断的简化学习的内容，帮助学生化抽象为具体，走出数学学习的难区，为数学教学添加色彩。教师可以利用多媒体中的图片或者是视频，为学生营造一个良好的学习的气氛。其次也可以采用flash动画方式，帮助学生突破在学习过程中的重难点知识。最后,可以基于多媒体技术，为学生提供课后复习的资料，全方面学习并落实好高中数学教学的质量，构建高效化的数学课堂。
参考文献：
[1]张晶.多媒体教学模式下的高中数学教学[J].现代交际,2020(06):217.
[2]房涛.浅谈多媒体技术在高中数学的应用[J].才智,2020(06):3.