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废旧物品在幼儿美术活动中的投放投放

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：杨彦怡

[导读] 基于新时代发展背景下，人们的节能环保意识不断提高，而为了引导幼儿养成环保习惯，而《纲要》指出：“指导幼儿投放身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。

长沙县榔梨街道中心幼儿园杨彦怡 410129

摘要：基于新时代发展背景下，人们的节能环保意识不断提高，而为了引导幼儿养成环保习惯，而《纲要》指出：“指导幼儿投放身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。因此在实际幼儿美术教育过程中，将废旧物品投放至幼儿教学活动中为关键。在教师应用废旧物品辅助美术教学过程中，首先应该组织幼儿进行投放各种有趣废旧物品主题活动，激发幼儿的学习兴趣，进而为其提高美术欣赏能力等打下坚实的基础。
关键词:废旧物品；美术活动；创作欲望
        引言：对于幼儿而言，因为身心还未发育完全，在实际教育过程中，为了能够激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿全面投入到教育过程当中来，教师就必须以玩乐为主线，展开一系列有趣的活动。而在进行幼儿美术教育过程中，教师可以针对生活等常见的废旧物品，将其简单制作变成幼儿感兴趣的东西，不仅能够激发幼儿的学习积极性，同时更是引导幼儿健康成长的关键。对此，在接下来的文章中，将主要针对废旧物品在创意美术活动中的应用策略进行分析，希望能够给相关人土提供重要的参考价值。
       一、根据幼儿年龄特点，投放适宜性材料
        因为幼儿的年龄较小，再加上智力等方面还未发育完全，因此面对新鲜的事物，总是抱有一定的好奇心理，而教师可以根据幼儿这一身心特点，在美术教学过程中合理的投放废旧物品，进而激发幼儿的学习兴趣。对此，教师可以定期组织幼儿进行以废旧物品为基础的各项活动，当然需要根据幼儿的成长特点，对性别等进行有效的区分，进而投放合理的教学形式进行实际主题活动教学。例如，教师可以组织幼儿进行“包装袋”相关类型的主题活动，幼儿针对生活中常见的包装袋，不管是颜色还是用处，尽管搜集各种类型的包装袋，然后对其进行简单的加工，变成小鸟的衣服或者是雨天的雨衣等。在搜集以及制作过程中，教师还应该引导幼儿对包装袋进行有效的划分，比如针对买衣服质量比价好的包装袋，教师可以引导幼儿进行制作，从而变成超市购物的环保袋，像一些平时买菜的包装袋，可以将其进行裁剪，填充上废纸等材料，制作成可爱的娃娃等。通过系列的废旧物品主题活动，不仅是激发幼儿想象力的基础，同时更是幼儿养成环保意识，健康成长的重要保证。
        二、投放废旧物品，提升想象空间
        针对不同年龄段的幼儿，其对美术教学活动过程有着不同的需求，而教师在投放废旧物品实施教学工作过程中，就应该注意该种问题，紧跟时代发展步伐，不断创新废旧物品组织活动形式，促使幼儿美术课堂教育更加全面。例如，围绕“秋”为基础进行的废旧物品活动。当中，针对小班的幼儿，教师可以引导其对秋季最具代表性常见的蔬菜水果等进行搜集，进而组织幼儿开展有趣的瓜果辨识活动。而针对中班以及大班的幼儿，教师可以根据小班幼儿搜集到的瓜果等，按照形状以及颜色等，将废旧树叶加以制作，进而将其拼接成瓜果的形状，或者是其他动物的模样。为了更好地发挥废旧物品在幼儿美术教学活动中的作用，教师就必须以幼儿实际生活为核心，对教学内容加以合理的扩充引导幼儿养成良好生活习惯的同时，也能够很好地激发幼儿全面参与到美术教学活动当中。与此同时，在以“蔬菜”为基础展开的相关主题活动中，教师可以引导幼儿先对生活常见的蔬菜形状以及颜色进行感知，然后根据美术教材中蔬菜的形状，充分发挥自身的想象力，描述出自己印象当中蔬菜本身的特点。

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由此一来，不仅是有效提高幼儿恰当投放色彩的基础更是丰富幼儿生活经验，提高幼儿想象力的关键。
        三、合理投放低结构材料，激发幼儿创作的兴趣
        比如笔者开展了“找一找”“讲一讲”“做一做”的游戏。首先“找一找”。每个班级都増设了材料收集站,由各个班的教师带领幼儿寻找身边的低结构材料，引导幼儿关注身边的资源并有效归纳与整理这些材料。其次，“讲一讲”。通过个性化学习、集体教学以及主题谈话等途径让幼儿发现这些材料的应用方法，并在此基础上提炼美术创作活动，以此激发幼儿创作的欲望。最后，“做一做”。幼儿对材料产生了感性认识后，教师要为其创设更多的表现机会，鼓励幼儿以不同的艺术形式表达自身的想象、理解以及情感，之后分享创作过程中的乐趣。比如，中午散步的时候幼儿发现了装饰用的“渔网”，并对那些小洞产生了强烈的好奇心。课余时间孩子们可以结伴研究，这些小洞怎么能网到小鱼呢?为此,笔者设计了以“网小鱼”为主题的美术活动，増强幼儿对鱼网功能与构造的了解，之后大胆地应用色彩表现渔网。有了直接经验的刺激,幼儿们也开始用横竖交叉的线稚嫩地表达自己的创造。可见，通过因地取材且因材施教也能有效激发幼儿对美术活动的兴趣，而且还能激发幼儿对生活的认知，让幼儿们明白美术每时每刻都在我们身边。
        四、投放废旧材料，培养幼儿创造力
        教师在授课时应该注意美术材料的准备，在课前给幼儿预热，可以是欣赏一些优秀的幼儿成品，也可以是观看一段制作的微视频，让幼儿认识到制作的是什么和怎么做。与此同时，教师在投放废旧材料进行教学过程中，还应该秉持安全性创新原则，在选择废旧材料时应该做好以下几方面工作。第一，废旧材料的外形必须完整无破损。第二，锋利有尖刺的物品不能带。第三，废旧材料必须经过清洗晾干等处理。第四，挑选时要结合制作的作品实际，选择恰当的废旧物品制作。废旧材料的多样化能培养幼儿的创造力，好的创造力到好处地投放这些材料。因此，作为教师也应该让幼儿了解废日材料的种类，有意识搜集废旧材料。
        结论：综上所述，教师在教学中要按照循序渐进的原则投放材料，让幼儿形成良好的操作兴趣，激发幼儿的创造力与想象力。在此过程中，幼儿通过自己的创造让废旧的材料成为各种艺术品，从而体会成功的喜悦，促进幼儿审美能力的提高。
参考文献：
[1]张威.幼儿趣味美术教学中创设情境的有效方法[J].学周刊，2020(02):178-179.
[2]冯雅静.基于主动性学习理念下幼儿美术材料投放的策略[J].华夏教师，2019(36):67.
[3]杨春娟.游戏融入幼儿美术活动的探析[J].学周刊，2020(03):180.