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老树开新花，旧课发嫩芽

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：吴晓圆

[导读] 随着教育事业的不断发展，我国对高中教学中的各个课程做了具体的要求，其目的在于要求高中生能够全面发展，最后成为有利于国家建设的综合性人才。

浙江省义乌市第二中学吴晓圆 322000

摘要：随着教育事业的不断发展，我国对高中教学中的各个课程做了具体的要求，其目的在于要求高中生能够全面发展，最后成为有利于国家建设的综合性人才。高中政治是一门需要学生能够理解并且加以运用的课程，在生活中能够解决实际问题，议题式课堂能够很好的帮助学生构建生活与实际的联系。
关键词：高中政治；议题课堂；构建探索
       前言：议题式教学方法是一种新颖的教学方法，现在也越来越受到大家的关注，高中阶段的学生不仅要准备高考,其实还要学会如何学习不同的科目。高中阶段的学生在年龄上已经快要成人了，也就意味着他们的身心发展即将成熟，如何培养学生学科的综合素养也是相当关键的，高中政治涉及的范围广，大多的问题也都是从生活中走出来的，如果能够采用议题式教学方式，相信能带来意想不到的收获。
       一、选择合适的议题，创设情境教学
       其实议题式教学也是情景教学的变形，议题式课堂需要学生能够围绕议题展开讨论，而议题又往往来源于生活,这就需要教师根据课本教材和生活实际寻找合适的议题了，科学的议题能够增强学生的思考能力，同时提高课堂效率。议题式课堂从字面上来看就知道，议题是这节课的核心，所以选好课题也是为一堂课打好了基础，很多学生喜欢政治的原因也是因为政治与生活联系密切，学生很容易能够设身处地的理解思考问题，好的议题也能够锻炼学生的思辨能力。议题其实分为很多种，一种是让学生根据现象找到解决问题并说明这样做的意义，还有一种是让学生根据现象来判断这样的做法是否正确，思辨能力是要求学生能够正确的面对一些生活中的问题，很多问题并不能只看到他的一面，应该从多个方面来考虑。
       教材中必修四的内容与哲学有关，哲学的学习其实与生活也有密切的联系，教师可以让学生探讨如何探究世界的本质,你认为的世界的本质是什么样的。高中学生应当已经对周围的世界有了一定的认识和思考，所以教师可以让学生畅所欲言，然后再根据课本进行教学，学生的听课效率和理解能力都会有所提高。
       二、利用实际生活问题开展议题课堂
       我们的实际生活中就有无数的问题等待思考，无论是周围发生的亦或是热点新闻，都是学生可以了解到的。在高中政治的考察题目中,不难发现，大多数的题目题干都是生活中的实际问题，这也充分说明了政治与生活的紧密联系，将时事热点引入到议题式课堂之中，也能够一举两得，一方面议题式课堂能够让学生充分的讨论时事热点，另一方面能够让学生对时事政治加深印象。教师可以随时关注热点话题，也可以根据自己生活中的所见所闻，最后结合高中政治教材指定一个议题，为学生创建开放式课堂，学生能够在课堂中充分的讨论自己的见解，这样的教学方式是更加人性化的，也是最能培养政治学科综合素养的。
       以人教版高中政治教材为例，在人教版必修二中，第四单元的内容为当代国际社会，大家都知道，当代国际社会是以和平发展为主题的,真枪实弹的战争已经减少了很多，大多都是经济和科学技术发展的比拼；其次，国际社会的讨论议题也有很多，比如国际关系等，就现在的国际关系因为疫情影响也出现了变动，就比如美国在没有根据的情况下公然指责中国，教师可以将这个议题引出来。

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比如如果你是中国的外交官，你会如何回应美国的指责呢，这样做的理由又是什么呢，教师可以给学生充足的准备时间，可以模拟一下发布会现场，让学生站在讲台上表述自己的观点，由场下的同学提问，这样一来，既能够让学生锻炼表达能力，在同学之间的互相提问中，也能够实现议题式课堂的优越性。
       三、让学生能够发现问题，自主确立议题
       议题式课堂的有点在于它的开放性，每个学生都能够围绕议题发表自己的观点，但是高中生需要具备的能力不仅仅是解决问题,有一双能够发现问题的眼睛也同样重要。这样就意味着，学生需要在生活中善于思考，习惯性的将生活中遇到的问题与自己所学的知识联系起来，这样的学习才是最高效的，学习不应该只是停留在教室中，止步于课堂上，课堂外的生活同样是我们的学校，所以需要学生能够充分的学习知识，最后能够准确的确定议题。教师可以在一节课讲完之后，让同学们课下进行反思，第二天将自己想要讨论的议题以小组的形式汇报给课代表，教师筛选出最合适的议题，这样的方式如果行不通，可以将小组上交的议题通过投票的方式选定。这样一来更加公平，教师同样也可以让同学们在课堂中随时提出问题，改变拘谨的课堂形式，学生是这个社会新的活力，他们的活力不该被束缚，所以有的问题应该大胆提出来，鼓励同学们上课积极提问，再由同学们一同思考解决。
以人教版高中政治教材为例，必修一中的第一单元内容为“生活与消费”，这一单元的内容与生活关系非常密切，因为生活中每个人都离不开消费。在学完这门课之后，教师可以先让学生小组讨论议题，第二天早上将小组选定的议题上交给课代表，教师需要提前选好议题供学生上课讨论，可能有学生会提出议题为“经济消费能力不断提高，如何提高精神方面的消费能力呢”，教师可以在根据议题提前准备好ppt，帮助学生了解议题,让学生快速进入到情景之中，为后续的讨论做好铺垫。
       当然教师不需要拘谨于让学生上交议题，其实课堂上同学提出的问题就很值得讨论，比如课堂上当有同学对一些知识不理解的时候,教师可以鼓励他们在课堂中提出来，这样提问的同学能够对自己不了解的知识点加深印象，其他同学在反驳和讨论中也能够锻炼运用知识的能力，同时让思辨能力提升。比如教师在上课之前，可以先通过一些新闻短片让学生了解本节课的主要内容，再让同学们阅读教材，在这些任务的进行过程中，学生可以提出问题，让同学和教师一起解决，不能让学生将问题留到课下，当然教师也要根据学生提出的问题做出判断,是否需要在课堂上集中解决，是否具有普遍性。
       结语：教师要把握好政治教材与生活问题的契合点，让学生能够体会到学习政治的乐趣，议题式教学的普及有很多优点，让学生巩固知识,通过多种角度认识问题，提高学生的思辨能力，相信学生会在议题式课堂中不断提高自己的政治学科素养。
参考文献：
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[2]王瑞君.把握高中政治教学议题设计的三项要件[J].当代教研论丛,2020(04):97.
[3]葛惠玲.高中政治实施议题式教学的方法研究以喻代议形象说理[J].名师在线,2020(03):14-15.
[4]陈凤.中学思想政治学科核心素养视域下活动型课程构建策略研究[J].思想政治课研究,2019(03):127-128+119.