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基于翻转课堂下的高中语文教学应用策略研究

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：吴冰冰

[导读] 翻转课堂是保证良好课堂教学的关键因素，高中语文老师应不断探索和学习有效的教学方法，以落实培育学生个性化发展为前提，充分的实现学生身心健康发展。

昆明西南联大研究院附属学校吴冰冰

摘要：翻转课堂是保证良好课堂教学的关键因素，高中语文老师应不断探索和学习有效的教学方法，以落实培育学生个性化发展为前提，充分的实现学生身心健康发展。在高中语文教学的过程中，老师在培养学生文学素养方面发挥着重要职能，同时也是其逻辑思维建设道路上的重要引领者。高中语文老师应着力找寻新颖且高效的教学方法，将全新的教育数学理念运用到课堂中，帮助学生有效进行文学知识的落实学习。
关键词：翻转课堂;高中语文;应用策略
       前言：在传统的教育背景下，高中语文课堂教学的内容大多是枯燥无味的，导致学生无法提起对语文学习的兴趣,降低了其建立创新性思维逻辑的培养。兴趣是学习最基本的途径，是学生综合发展的前提。高中阶段是学生形成自主学习能力关键时期，而基于翻转课堂，运用多样的教学方法是实现高效语文课堂教学的关键。语文老师要在实践中总结经验，结合翻转课堂的教学模式，帮助自身实现高中语文教学工作的顺利开展，助力学生语文学习的持续动力。
        一、高中语文教学中翻转课堂的重要性
        翻转课堂教学模式是现今高中语文教学中较为有效的教学方法，有利于促进学生文学素养的全面发展。基于翻转课堂，有利于学生结合自身需求进行内容取舍[1]，有效提高课堂教学质量和效果。翻转课堂也可以更好地帮助老师控制课堂的状态，提高课堂学习的气氛。在高中语文教学中,一味地向学生灌输知识并不可取，利用创新的教学方法，能激发学生的学习兴趣和动力，有助于学生对知识的深刻理解。基于翻转课堂教学模式，还可以促进老师与学生的互动交流，帮助学生养成良好的自主学习习惯和能力，不断丰富自身的文学视野。
       二、高中语文教学基于翻转课堂的应用策略
       （一）基于翻转课堂，运用问题教学法
        语文学习是一个循序渐进的过程，问题教学法在语文教学中发挥了关键作用，巩固学生自主学习能力是高中语文教学的基本任务。老师可以在课前让学生们预习要学习的课文，提出学习本课的问题及要达成的目标，让学生根据问题自行阅读和理解本课的内容。通过翻转课堂，吸引学生的注意力，促进学生积极主动的学习，激发学生对课文的学习兴趣以及对课文的深刻理解。如此，既能丰富语文的教学方法，还能有效落实语文课堂学习的效率，实现高中语文教学的目标，助力学生培养自主学习能力的有效建设。
       翻转课堂是对传统教学方式的创新，能促进学生学习方法和模式的变化[2]。

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例如：在进行《荷塘月色》这一课的教学时，老师可以提出关于本课的核心问题，让学生提前预习本课知识点。通过翻转课堂，促进学生对本课的巩固理解，体会作者表达情感的写作手法，加强学生的写作能力和阅读能力。
       （二）基于翻转课堂，采用多媒体教学方法
        在社会信息技术的不断发展下，高中语文老师应与时俱进，不断创新教学方法，持续培养学生的学习兴趣。在教学中，语文老师可以多方位利用信息技术的便捷条件，以全新的教学方式深入学生的思想，保持学生学习的兴趣，拓宽学生的思维方式和视野。在语文课堂教学中，老师要有一双善于观察的眼睛，不断找寻适合课堂教学的多媒体资源，使教学生动有趣，充满生机。
基于翻转课堂的教学模式，利用多媒体教学，可以提升学生的古文理解水平，让学生感受到古典名著的特点和魅力。例如：在进行《林黛玉进贾府》这一课的教学时，老师可以播放《红楼梦》的相关视频，再引出本课知识点，可以更好地吸引学生的注意力。通过观看视频，也能让激起学生讨论人物性格特点的的热情，增强了语文教学的生动性。
       （三）基于翻转课堂，结合小组合作学习方法
       在高中语文教学中，将翻转课堂教学进行合理应用，可以促进学生进行小组合作学习探究[3].语文老师在课堂上，可以结合小组合作学习的方法，增强学生的主体地位，打破学生对语文学习的陌生，增加学生自主合作学习的动力，促进学生对文学素养的渗透。
       合作学习能够以学生的角度出发，有助于营造轻松和谐的合作学习环境。例如：在进行《兰亭集序》这一课的教学时，学习任务要求背诵全文，这时，就可以把学生分成几组，进行自主合作背诵，互相考察。通过小组合作学习，既可以增加学生的集体协作意识和学习动力，保持其学习的热情，又能有效地提升课堂教学效率。
       结论：在传统的教育理念中，大多数高中语文老师只注重落实考试的知识点，而缺乏对学生综合素质的培养。通过新课程的不断改革,翻转课堂教学模式的提出，可以充分落实以学生为主导地位的教育理念，促进高中语文教学工作的开展。翻转课堂教学是保证优质课堂语文教学的关键因素，语文老师应不断探索和学习有效的教学方法，以落实培育学生个性化发展为前提，充分的实现学生综合发展。教师应发挥自身在文学领域的职能优势，给予学生学习上正确的指引，促使其实现身心的全面健康成长。
参考文献：
[1]李惠梅.基于翻转课堂下的高中语文教学应用策略研究[J].才智,2020(14):1.
[2]陈殿福,白海英.论翻转课堂教学模式在高中语文教学中的运用[J].中国校外教育,2019(35):147-148.
[3]安民.“翻转课堂”模式在高中语文课堂教学中的有效应用[J].课程教育研究,2018(26):67.