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职业高中语文教学中的人文教育

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：彭菁

[导读] 职业学院中，职高语文教学是非常重要的基础课程，不仅如此，也是生活中的工具学科。

浙江金华东阳市职教中心东技校区彭菁 322100

摘要：职业学院中，职高语文教学是非常重要的基础课程，不仅如此，也是生活中的工具学科。职业高中学生掌握语文知识的程度，不仅会对学习相关学科造成影响，还会影响到学生日后的社会实践及相关工作。我国职业高中现阶段在课堂上存在着没有重点关注语文教学的现象，在进行教学期间也未注重渗透人文教育，导致无法营造良好的课堂气氛。部分学生不愿意学习语文知识。导致部分教师在开展语文教育时也缺乏积极性。本文主要围绕人文教育在职业高中语文教学的特征，提出人文教育在职业高中语文教学中的应用措施。
关键词：语文教学；人文教育；职业高中
       一、人文教育在职业高中语文教学的特征
        （一）基于语文教学的工具性特征
        语文这一科目工具性较强，教师在职业高中语文教学期间的主要任务是增强学生对语文知识的掌握，对语言能力合理运用。职业高中学生因处于较为薄弱的语文基础，学习意识较差，教师应依据学生实际情况，引导学生对语言文字准确运用，从而将自身的艺术感受、阅读感受表达出来，因大部分学生在高职毕业后将直接为社会服务，需要在社会中运用语文这一工具服务，并准确找到自身定位。高职学生的语文教育水平可将语文表达能力直接反映出来，也有利于保障职业高中未来生源。
      （二）有机结合人文性和语文教学的工具性
        科学素养和人文素养的优异性，能够保证学生稳定就业。初高中语文教学的基本要求是结合工具性与人文性，这也是职业高中语文教学中不可或缺的一部分。随着不断发展经济水平，职业高中院校也需改革教学理念，在应试教育理念下，很多职业高中语文教学更注重学生的语文测试，通过让学生做大量试卷，增强学生语文能力，没有意识到语文学科的特殊性，从而忽略了人文性和工具性的学习特征。语文教学与其他科目相比，可有效连接语文教学的情感及相关事务，让学生对社会、事物、情感及日常生活进一步了解，也可以让学生通过语言表达的形式，表述自身的态度及情感，促使学生在教师指导下逐步形成正确的价值观。因此，教师可通过剖析优秀作品，让学生受到感染和熏陶。
       二、人文教育在职业高中语文教学中的应用措施
       （一）添加以文为本的人文信息
        语文教师应在课前搜集课文中涉及到的人文知识，制作成卡片向学生传递，还应指导学生如何进行信息收集，找寻资料，告知学生可向专家或身边的同学询问，也可于图书馆中查阅相关信息，或在互联网上搜索人文内容，促使学生以良好途径收集信息，从而拓展学生对人文信息的了解，并对学生自主学习能力进行良好培养。例如，在教学《兰亭集序》这一课程内容时，教师可以指导学生对《兰亭集序》的书法作品进行欣赏，从而愿意自主对晋朝时代特征进行查阅，了解当代哲学特征，从而让学生更好的理解“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”这一重点词句，建立正确的价值理念。

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       （二）营造具有人文气氛的环境
       语文课程并不是抽象存在的，且未孤立于生活之外，其组成部分包括生活中的点点滴滴，教师可通过创设开放的语文环境，有效拓展语文课堂，实现社会、家庭及学校的综合性语文教育，有利于开展人文素质教育，教师可借助橱窗、板报布置班级，为学生营造具有人文气氛的教学环境，通过电视广播电视、报纸杂志等社会渠道对学生正确的价值观进行有效培养。
        （三）提升纳入人文素养的审美
        人文素养涵盖着品味鉴赏能力，教师在教学期间应从虚实、动静色彩、节奏等方面为学生讲解中国语言特征，告知学生如何进行作品赏析。例如，在教学《荷塘月色》这一课程内容时，可以指导学生从美学价值、历史价值等方面进行艺术欣赏，将学生的审美意识激发出来，从而有效增强学生审美能力。在教学戏剧欣赏内容时，还应为其讲解戏剧知识，让学生对经典作品进行仔细阅读，通过让学生了解《雷雨》中周朴园的无耻行为和王立发的人生遭遇，促使学生对所学习内容有深刻印象，从而将学生强烈情感激发出来。
        （四）开展涵盖人文传统的活动
        岁月的流逝是无法冲刷传统文化的精华，传统文化的依据是总结历史经验，谱写历史新篇章。汉族传统节日的人文色彩相对浓厚，有关于纪念先人的，还有关于演绎神话传说的。虽然高职课本中没有涵盖普通高中语文课程中的综合性研究内容，但语文教师可以依据课本内容，开展相关活动，例如。在教学《边城》这一课程内容时，文章中描写了关于端午节的内容，教师可以引导学生对家乡特色的民族节日进行观察。又如在教学《明湖居听书》这一课程内容时，教师可以引导学生对除了流行音乐之外的民族特征艺术形式进行重点关注。
        （五）弘扬尊重学生的人文精神
        人文主义思想不仅要求教师向学生传递多少知识，高中语文教师还应在教学过程中对学生给予充分尊重，与其建立平等的师生关系，在交流过程中产生心灵共鸣。教师在课堂上要敢于表达自己的意见，教师也要注重培养学生的自主学习意识，对于学生提出的问题耐心解答，并对学生的学习情况及性格特征有所了解，正确引导学生如何将清新的和风注入学生充满世俗的心灵里。
        三、结束语
        总而言之，想要完善职高学生自身人格，人文教育因素是不可或缺的。应将人文教育融入到语文教学中，对学生的适应能力及抗压能力进行良好培养，锻炼学生创新思维，为学生之后的学习和发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]季瑶佳. 高职语文教学中学生人文精神的培养策略[J]. 淮南职业技术学院学报, 2018, 18(2):75-76.
[2]王尕生. 探析人文教育在高中语文教学中的重要性[J]. 作文成功之路(下), 2018(2):101-101.
[3]尹宇飞. 高中语文教学中对学生渗透情感教育的教学探究[J]. 佳木斯职业学院学报, 2018(8):248-248.