陕西省安康高新区第二小学 陈梅 725000
摘 要：常言道“读写不分家”，读与写有着密不可分的关系，他们都是语文教育中重要的教学环节之一,小学语文老师应该注意阅读和写作的关系。让学生提高语文学习水平，阅读是学生学习语文水平内在化的过程,是吸收文化能量，积累笔记资料的重要环节，为学生写作打下一个良好的基础。同时，学生写作也是一个知识外部化的过程。这有助于学生更好地掌握语文，全面运用所学知识的能力，从而更好地提升阅读思路，提高学生的写作能力。以读促写的教学模式一直都是语文教学的重点环节，但是在实际教学过程中，于各种因素的影响，以读促写模式并没有得到有效的施行，出现了很多问题。本文将小学语文课内以读促写的实践作简要探究,提出一些帮助教师实施以读促写模式的方案。
关键词：小学语文；以读促写；教学策略
阅读与写作是小学语文教学中最为核心两个内容,能够加深学生对语言文化的认知与学习.阅读是学生学习语言的有效途径,是提高课堂效率与学生语文素养的有效方式,不仅能够为学生积累大量的写作素材,而且还能够丰富学生的阅读知识,让学生掌握更多的阅读与写作技巧.学生阅读过程中遇到的哲理思想、励志故事中的理念与思维,都能够成为学生写作的素材资源,帮助学生积累大量的写作技巧与经验.学生想要写作出结构严谨的文章,应必须注重详略适宜。所谓的略并不是删减,而是根据情节的需要进行简略,确保文章的简洁性，详略适宜技能来源于阅读文本概括能力,在小学语文教学过程中教师应引导学生清晰文章的提炼与概括，帮助学生形成简洁的文风。
一、语文教学过程中以读促写的意义
以读促写,，顾名思义就是以读文章为手段,，提高学生的书面表达能力的一种教学方式，但是这个读文章并不等于“看”, 而是要真正让学生朗读出来。其旨在让学生通过朗读文章来提高个人阅读与写作的综合能力, 从小培养学生的文学素养。小学生的阅读与写作能力处于初级发展阶段，因此教师可以根据丰富的阅读资料指导学生的写作技能。如果小学生能养成良好的阅读习惯和写作习惯，将会对日后的人生有所帮助。在培养阅读能力的过程中，写作能力得到了有效的提高。小学的阅读能力主要培养学生的语言使用能力和词汇积累能力。有效的阅读能提高对小学孩子们对课本内容和内涵的理解，提高他们的语文综合素养。根据学生学习知识的理解和消化能力，将新的知识和内容与原来的知识系统有机地整合起来，当学生进行写作时加以应用，可以有效地活跃学生的思想，加强他们的概括能力以及学生的表达能力。
二、小学语文以读促写的现状
（一）小学以读促写教学工作中的教学指导存在随意性与盲目性
虽然以读促写策略对于提升学生语文素养具有重要意义，但是以读促写教学并非用于所有内容。为此,在开展以读促写教学的过程中,教师需要对阅读文本的特点进行考虑，并以阅读文本的特点为依据,决定是否开展以读促写教学。然而， 部分教师将以读促写当作语文教学中的万金油，并在所有阅读文本、写作教学中使用这种教学策略,这不仅不利于教学成效的提升，而且会对学生语文素养的发展产生制约作用。
（二）语文教学中读写分开
在目前大部分小学语文教育中，阅读课和写作课都是分别进行的，于是在实际教学中,很难实现真正意义上的以读促写,而不够完善的以读促写并不能够发挥其价值，不但对学生能力培养没有任何帮助,反而会因此影响学生原本的阅读习惯而对学生的语文学习造成反作用.学生读课文时断句混乱、字音不准,以及读完之后并不清楚作者想要表达什么这样的问题，学生会出现这些问题，归根到底是没有养成良好的阅读习惯造成的.而学生没有在学校养成良好阅读习惯的原因，主要有两点，首先是在语文教学中，仍旧存在着教师讲学生听的现象，学生根本没有什么机会朗读，就算课中安排学生朗读课文，也只能普及到几个学生;其次就是语文教学中，教师安排学生朗读却很少进行指导,大部分教师只在学生遇见生字时才会提醒学生，极少做出对学生阅读习惯方面的具体指导与评价，造成了学生阅读理解水平难以得到提高。
三、小学语文以读促写的有效策略
（一）培养学生阅读与写作的兴趣
学生感兴趣是他们主动学习最好的老师。光靠教师让学生学习课本还不够，学生还不能完全吸收课堂内容，有些学生甚至还不愿意阅读写作。教师要合理建设课堂环境，营造舒适的课堂氛围，有效提高学生对课堂的关注，让学生自主参与课堂。改变了枯燥乏味的课堂教学模式，激发了学生们的学习兴趣。教师带着情绪高声给学生演示阅读分析过程，引导学生掌握阅读技术。鼓励学生读课外读物，鼓励他们多读多写，激发学生对学习的兴趣。
(二)有效整合,多样写作练习
能够入选在语文教材上的文章都是精髓,也是学生学习的典范,在这其中不乏一些开放式的结尾和引人入胜的描写,所以,为了更好地拓展学生的思维,让学生根据阅读文本实现创作能力的提升,教师可以开展读后感写作、续写和扩写等创作形式,让学生在多元化的写作训练中,,逐步提高写作的能力。
（三）海量阅读,打开写作视野
在小学语文教材当中所安排的文章是有限的,而小学生的年龄较小,生活的阅历也较少,如果在实施以读促写的教育模式中,教师只将阅读的文章限定在教材上,那么势必会限定学生的视野,不利于学生从阅读中更好地打开自己写作的空间.所以,小学语文教师在指导学生以教材上的文为基础进行写作练习的同时,也应当为学生提供海量的图书,让学生在广泛的阅读中打开自己的视野,满足学生日益增长的学习需要,促进学生写作能力的发展。
四、总结
综上所述，在指导学生进行写作练习中,阅读具有积极的作用,直接关系着学生创作水平的发展情况,所以,教师应当致力于在施教工作中建立阅读和写作之间的联系,让学生在创作时,能够应用在阅读中学习到的内容,从而在以读促写中, 更好地提升写作的能力。
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