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浅谈小学数学课堂教学中现代教育技术的有效应用

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：黄乔芬

[导读] 随着社会的快速发展，现代教育技术在不断地进行迭代更新，而在生活中也应用着不同的信息技术，这些技术让我们的生活更加方便，而在小学数学中融合现代教育技术也可以让小学数学教学发展得更好。

云南省德宏州盈江县第一小学黄乔芬 679300

摘要：随着社会的快速发展，现代教育技术在不断地进行迭代更新，而在生活中也应用着不同的信息技术，这些技术让我们的生活更加方便，而在小学数学中融合现代教育技术也可以让小学数学教学发展得更好。目前，一些学生在课堂上认真听讲的意识不强，对于数学学习抱有侥幸心理。因此，为了改变现在的数学教学现状，教师先要改变学生的思想，给他们带来一些正能量，让他们可以认真地对待数学教学，从而提高自己的数学学习能力。
关键词：现代教育技术；小学数学；应用策略
       在小学数学课堂中应用现代教育技术，不仅能够充分激发小学生的学习兴趣，而且能够将数学知识更加灵动、直观的呈现在学生眼前,提高小学数学课堂的教学效率。本文就小学数学课堂教学中现代教育技术的有效应用进行分析和探究。
        一、利用现代教育技术激发学生的求知欲
        在小学数学学习过程中，有求知欲的学生的数学成绩比没有求知欲的学生的成绩好，而这两类学生的成绩区别在于求知欲带给他们的力量不同。激发学生的求知欲其实就是增强他们对数学的兴趣，让他们觉得数学是很有趣的。这样一来，他们就会把自己全部的精力都投入学习，并且在学习数学之后，会有巨大的成就感。所以，教师可以利用一些现代教育技术去激发学生的求知欲，增强学生的兴趣。例如，在五年级的数学教材中，讲小数的意义和性质时，而教师就可以利用幻灯片和视频动画的形式去讲解这一单元，这样的教学形式会激发学生的求知欲，也可以让学生更直观地认识数学知识。教师可以在设计方案时把抽象的知识与实际生活联系起来，如小数这一单元就可以与人民币联系起来，把不同大小的人民币用小数的形式展现出来，还可以把这些小数点的移动做成动画，让学生理解得更加直观、更加形象。
        二、利用现代教育技术缩短数学和生活的距离
        其实小学数学并不是特别抽象和复杂，学过的数学知识都可以运用到实际生活中，而小学生因为年龄较小，没有充足的生活经验，所以在他们看来，数学是很难理解的。所以教师需要改变数学在学生心目中的印象，缩短数学和生活的距离，让他们觉得数学是有用的，可以用在我们的实际生活中。这个时候教师就可以选取一些与生活有关的数学知识，然后利用信息技术手段把这些知识变得更加接地气，更加通俗易懂。在五年级数学教材中，教师可以利用投影技术或VR 技术讲解多边形的面积这一单元。教师可以先在幻灯片上给学生看一些多边形图片,然后把这些多边形转换成生活中常见的事物，如校园的草地，农田或花圃等，这些都可以帮助学生记忆多边形的面积计算公式。最后教师可以利用 VR眼镜,让学生们直接看到这些事物，然后让他们像玩游戏一样，在游戏的过程中完成任务，寓教于乐，从而加深他们对多边形面积计算的理解记忆。
        三、借助电子白板，直观演示动手动脑
        动手操作是提高学生数学能力的一种重要方法。在小学数学课堂上，除了动手操作实物外，电子白板便是现代教育技术中，将知识与动手联系起来的重要设备。

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在小学数学教学中，教师可以通过借助交互式电子白板，将数学中一些复杂或者难以实践的知识点，在电子白板中直观演示，让学生通过动手实践的方式，帮助学生理解。
        其次，交互式电子白板相较于PPT等教学常用的信息技术手段相比，克服了只能用于展示的缺点，加深了师生、生生之间的交流互动.如在小学数学课堂练习中常常会出现将一些数分类的题目，利用交互式白板的容器功能，容器的教学效果可以实现满足条件的才能放入，否则会弹回到原地，这样可以直接给予学生以答案的反馈。
        四、合理利用微课，实现数学高效课堂
        在小学数学中有许多抽象的内容不易于学生理解，在传统的数学课堂中，教师会通过画图等形式辅助学生理解，但这种方法仅仅适用于平面图形，而且往往会花费较多的时间，在教育信息化的今天，教师可以通过数学微课的形式，将抽象化为具象、将枯燥转为生动，更好地实现数学高效课堂。
        如在教学“图形的运动”“长方体和正方体”“多边形的面积”等这些直观演示比较麻烦或很难用语言来清晰表达的课时，通过微课的形式能够很好地将这些难点生动直观的呈现出来。通过微课的动画演示，使学生感受到十分的直观形象，同时大大提高课堂效率。除此之外，微课的便捷性能够让学生随时随地进行学习，如果学生在课堂上感觉自己还没有完全理解课堂内容，可以在课后反复观看，直到明白为止。微课在数学课堂中的应用还有很多，制作微课的方式方法也多种多样，极大程度实现小学数学高效课堂。
        五、多向开发资源，拓宽学生思维眼界
        教育家赞可夫指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生思维的灵活性和创造性。”在小学数学教学过程中尤要注意培养学生的思维能力，现代教育技术就为学生提供了创新思维的感性材料和无限空间。如学生在高年级初步接触立体图形时，空间想象能力和几何能力都在起步阶段，利用现代教育技术辅助教学，可以形象直观的来进行动态模拟演示，使学生从不同角度去观察几何形体的内部结构。在教学“长方体和正方体”时，学生虽对于日常可见的长方体看似十分熟悉，却无法明确把握它的特征.因此在教学时我通过将6个长方形通过平移、旋转后围成一个长方体的动画过程让学生体会到长方体的特征，帮助学生思维从平面图形跨越到立体图形，实现质的飞跃。这样的设计利用动态的画面与学生的思维活动紧密联系起来，学生的思维能力得到发展。现代教育技术还给课堂带来了极为广阔的资源，很多数学知识都来源于生活，来源于历史。在教学时教师可以多向开发教学有关资源，拓宽学生眼界。
        总之，现代教育技术作为辅助小学数学课堂教学的有效手段，每位小学数学教师都要积极学习现代教育技术的运用方法，在实际教学过程中，通过灵活运用各项现代教育技术，使小学数学课堂呈现出不一样的活力，从而实现小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]东旭山.现代教育技术与小学数学学科整合中的误区与建议[J].新课程?小学,2020,(2):345
[2]张小英.关于运用现代教育技术提高小学数学教学效率的思考[J].新课程?上旬,2019,(11):112