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关于积极做好留守儿童教育工作的几点思考

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：黄俊锐

[导读] 儿童时期是一个人行为习惯、价值观、性格养成的关键时期，家长的引导和教育起着非常重要的作用。

广东省廉江市塘蓬镇同留小学黄俊锐 524459

摘要：儿童时期是一个人行为习惯、价值观、性格养成的关键时期，家长的引导和教育起着非常重要的作用。留守儿童因为家长不在身边，大都是由隔代亲属或者远亲来抚养，造成了家庭关爱、子交流的缺失，让留守儿童的内心更加敏感脆弱，各种不良行为举止也不能得到及时的制止改正，为以后的各种问题埋下伏笔.因此，教学教育工作者应该及时了解当前留守儿童的实际情况，做好行为习惯、学习习惯的培养工作，提升教师对留守儿童的重视和管理能力。对此，本文主要探讨了积极做好留守儿童教育工作的有效对措。
关键词：留守儿童；教育工作；有效对措
       一、当前留守儿童教学中存在的问题
        （一）家庭教育跟不上
       一方面，当前大多数留守儿童父母全部外出务工的家庭，由于上一辈的接受文化程度有限，有的甚至连小学都没有上过,无法对孩子进行学习上的教育和辅导；另一方面，在单亲家庭中，留在家里的人由于劳务较重，也很少有时间照顾孩子的学习。所以留守儿童的生活、学习，还是心理上仍然会面临极大的挑战。
        （二）教育态度消沉
        由于留守儿童的父母文化水平一般不高，对孩子的教育投入缺乏积极性和主动性，甚至有的学生家长对小孩的学习和生活不闻不问，放任自流。还有一些家长思想比较陈旧，仍旧存在以前的旧思想：只要孩子能够健康成长，学习成绩都是次要的，长大后照样可以出去打工挣钱，照样饿不着。
        （三）缺失亲情关怀，心理健康现状不容乐观
        留守儿童缺少家长的关爱和陪伴，很多是隔代抚养或者寄养在亲戚家，由于精力有限，对留守儿童照顾不周，一部分由于长辈的溺爱对孩子的要求有求必应，对顽劣的行为舍不得严厉管教结果到哪里都是“小霸王”；另一部分学生由于父母不在身边，出现胆小、缺乏安全感的现象，长此以往容易产生胆小怯懦、自卑的性格。
        （四）学校教育存在不足之处
       有些教师在教育留守儿童时存在偏见，在他们看来，父母外出务工留在家里的留守儿童教育起来特别费精力，就不愿多管他们,有些老师甚至放任自流，想让学生自生自灭。由于很多教师本身负担的课时比较多，几乎没有时间与留守儿童及其监护人沟通和交流，甚至对学生的基本状况都不太了解，教育工作更难做。
        二、积极做好留守儿童教育工作的有效对措
        （一）要注重留守儿童的心理健康教育
        首先，针对不同类型的留守儿童开展心理健康教育。留守儿童可以分成隔代监护型、亲朋监护型和单亲抚养型三种，而针对不同类型的留守儿童，我们需要采取不同的心理健康教育内容：针对隔代监护型的留守儿童，我们要培养他们尊敬长辈的美好品质；针对亲朋监护型的留守儿童，我们要培养留守儿童理解、宽容、明辨是非的能力；针对单亲抚养型的留守儿童，我们要使留守儿童认识到父亲(母亲)抚养自己的不容易。其次，让留守儿童接触社会正能量.留守儿童只有接触许许多多的社会正能量，才能从孤独苦闷的漩涡中跳脱出来，迎接光明的到来。

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所以，教师在教学过程中要经常以农村、社会中发生的好人好事为素材，教导留守儿童以积极开朗的性格赢得他人的尊重和喜爱，从而让他们收获满满的幸福。
        （二）关注留守儿童的真实生活情况
       首先，学校领导和教师要定期家访。了解留守儿童的真实生活情况，就无法制订科学的教育策略。所以，学校领导和教师要高度重视家访工作，领导负责统筹安排，教师负责具体执行，深入留守儿童家中了解情况，及时同他们的长辈、亲朋和父(母)沟通交流，向他们传授教育经验。此外，积极组织开展“爱心进家门”活动.为了让留守儿童感受到生活的快乐和幸福，学校要定期为所有的留守儿童组织“爱心进家门”活动。比如：学校领导和教师可以为需要资助的留守儿童送去学习用品。再比如，教师可以带领留守儿童为村里老人送温暖，在“我为人人，人人为我”的氛围中，大家和睦相处，必然能让留守儿童感受到幸福快乐。
       （三）为留守儿童搭建与父母沟通的桥梁
        留守儿童家庭教育缺失的问题，最终还是要靠父母的参与来解决，教师可以在留守儿童与父母之间充当沟通的桥梁。借助于微信群聊的方式，教师可以在异地给父母传授家庭教育的正确理念，鼓励父母多利用视频聊天的方式与子女进行情感交流，并且借机对子女进行一定的家庭教育。对于小学阶段的学生来说，因为处于青春期且与父母长时间两地分隔，直接的视频沟通反倒使得学生不易流露出自己的真实情感，这时教师可以鼓励学生与家长之间采取更为传统的书信沟通方式。
        （四）加强对留守儿童思想品德教育，增强其法治观念
        大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用刀子等器具，严重影响了其他学生的安全，造成了极坏的影响。女生多缺乏自我保护意识。因此，教师要利用每周的班会课，对学生进行法治教育，讲如何自我保护，从电视上、网络上多搜集一些实际例子，对学生进行教育。在课堂上，建立模拟法庭，让学生亲自参与案件的审理，从中懂得如何执法、守法，利用法律武器来保护自己,这种形式寓教于乐，深受学生欢迎。
       （五）用暧心感化，帮助留守儿童
       谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的教师，才能教育好孩子。的确，对于长期生活在孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的留守儿童,教师更应细心观察，多方沟通，多关心、爰护，用自己的爱心去感化他们。在生活中，要用爱心感化他们体谅父母、感激其监护人。父母外出打工也是为了改善女的生活，让子女以后有更好的学习和生活环境，他们在外面不容易，省吃俭用，攒钱给子女，子女更要感激爷爷奶奶外公外婆，还有亲朋好友，他们既要承担自繁重的家庭责任，又得承担烦琐的家务活。在学习、交往中，要引导他们学会学习，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习心态从而提高他们的学习交往能力。
        三、结语
        综上所述，改善留守儿童教育状况是新时代教育思想指导下小学进行教育改革的重要措施.作为小学教育工作者，应当了解当前留守儿童教育问题和难点之所在，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化解决策略，借助多元化、方位的解决方案，留守儿童可以体会到学习的快乐和成长的幸福，继而能和一般儿童那样健康成长。
参考文献：
[1]尹思懿.浅析农村小学留守儿童教育的现状和对策[J].中华少年, 2017(12):270-272.