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学前教育APP资源共享的研究

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：何蔚恬

[导读] 党的十九大提出：学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。

四川省广元市四川信息职业技术学院何蔚恬

摘要：党的十九大提出：学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。本论文从实际出发，通过线上线下调研当前城乡学前教育资源的差异，互联网在家长以及老师中的普及现象，以及优质教育资源的不足，学前教育资源共享的全面性，旨在拓宽学前教育的优质资源共享路径，减少地区教育资源差距，提高学前教育的教育水平。
关键词：学前教育；互联网；优质资源共享
        1.引言
        近年来，随着互联网技术的普及以及网络技术的欣欣发展，互联网技术也在渗入各个领域，学习类APP逐渐也开始跳进人们的生活圈.在当前学前教育的领域中，国务院提出要求严格管控学习APP的功能，并提出互联网与教育资源整合共享的必要性，利用当前互联网发展的各种各样的优势,对传统的幼儿教育进行改革，进一步提升国内学前教育的整体教学水平，减少各地区教育资源差异。因此，如何运用好互联网技术整合优质学前教育资源，以及如何让互联网资源更加充分地在学前领域当教育中发挥共享作。推动我国学前教育的蓬勃发展，已经成为了我国各地教育局以及学前教育教师们需要考虑的重要问题。
       2.学前教育的现状
        我国学前教育的现状。据调查显示，2007年我们国家要求儿童入园率需达到80%，但到2008年我国儿童入园率才达到47%，这个数字跟国家的要求是不相符合的。”当前我国国内的学前教育存在幼儿教师编制短缺，数量严重不足 ;中小城市、乡镇地区幼儿园教育资源问题突出；某些地区更是出现“入园难、入园贵”的情况；不能够满足广大适龄儿童的教育需求。由于城乡差距、地区差距以及地区优质教育资源的差别，引发了愈演愈烈“择校热"情况，某些家长斥巨资让学生加入重点校区，而贫困地区的教学资源不饱和的情况，也在此事件中表现得淋漓尽致.同时，由于各地区经济发展的不同，导致了教育条件存在一定的差异，造成不同地区的学生所接受的教育资源存在巨大差异现象;而教师的学习环境以及教育资源的获得,也使得学生接受到的教育有许多差异;我们只有积极做出改变，抓紧互联网共享这一班车，牢牢抓住改革的机遇，才能让我国的学前教育事业更加蓬勃的发展。
        3.学前教育资源共享与APP的调研问题综述
        所谓的学前资源共享APP指的是给家长们以及老师们提供网上线上交流的平台。共享学前教育资源，使用了让教育的双方都能够接受到的APP形式作为教育信息的载体，这也是目前我国现在的最普遍的交流手法。学前教育资源共享APP的组成结构相对于其他教学方式来说更加复杂,同时互联网方面的应用，实施教育的成本也比较昂贵，由于我们通过互联网APP可以了解到不同地区、不同文化程度的教育资源，所以可以提供资源共享的APP就成为家长们以及老师们获取更多学前教育资源的优选途径。在进行学前教育资源分享的过程当中，教师可以根据学生的实际需求来对教学资源进行相应的调整。教师们还可以利用互联网以及APP上的信息等，提前将自己所要授课的内容进行录制，再让学生通过软件来实现在线教育,与其他院校教师线上交流，家长们也可以学习并提出意见。就像现在疫情期间一样，在手机APP上进行线上教学，例如腾讯会议和钉钉。

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现在，随着时代的进步,人们对于传统的学前教育已经不再具有局限性，更多的是希望学前教育APP能够兼容更多的元素。但目前市场中存在的教育类APP都是具有针对性的，例如：小猿搜题，作业帮，步步高，有道精品课等APP都是针对少年年龄段的，目前尚未发现关于学前学生的针对性APP的研发。
        4.学前教育资源共享APP中的选择与应用问题对应策略
        4.1组建资源共享学前教育平台
        利用互联网技术的方式可以通过数字化的方式对信息进行处理，进而共享和传递各种信息.学前教育资源共享APP这对于促进家长和教师的交流与沟通有着积极促进作用。同时，各个地方政府部门也应当给与政策上的扶持和帮助，促进幼儿教育的进一步发展和改革。比如说政府相关部门可以帮助完善学前教育资源共享APP,推广学前教育资源共享APP的使用范围，允许学前教育APP资源共享的项目技术部和市省图书馆达成合作等。政府部门的政策支持对于教育资源分布不均衡这一问题的解决也有着积极的作用和效果。
        4.2在学前教育APP中构建学前幼儿资源库
        利用互联网构建相应的幼儿教育资源库,幼儿园可以更方便采集幼儿的各方面信息,对幼儿在入园之前的学习状况进行全面的了解，然后可以对教育的课程进行合理的设置。通过APP实现可视化数据。在幼儿园中教授幼儿小学知识过程中,教师也可以通过数据库去查询幼儿之前的知识水平以及学习状况，这样才能分层次地有针对性地展开教学，尊重幼儿的个体差异，也是遵循因材施教原则的前提，对于幼儿之后的学习也有促进作用。需要注意的是，幼儿园应当关注幼儿教育资源库的信息安全和更新,对此可以和政府相关部们门进行协商,通过技术手段加强幼儿教育资源科的安全保障。
        5.结束语
        据本次疫情统计分析，全国教育行业利用互联网模式展开教学的计划，更是加快了教育资源在互联网上的实施开展的步伐，以及势在必得的决心。学前教育资源共享APP在学前教育当中教师们以及家长们的应用一定要和实际情况相结合，考虑到学前儿童的各种特殊性，制定相适应的教学计划，坚持保教合一的教学原则,对学生进行正确的引导，让学生逐渐的增加对于这个世界的认知，从而达到预期的教育目的。从整体上看，应用资源共享的益处远大于弊病，所以完善学前教育资源共享APP,推广学前教育资源共享APP的使用范围，引进各地区不同的优质教学资源等,是需要面对的一项重要问题。
参考文献
[1]韩倩倩“互联网+”时代下幼儿数字化教育资源建设的现状与对策研究[J].中小学电教, 2018(ZI) : 14-16.
[2]朱建华学生应用网络资源的现状分析与对策[J].浙江现代教育技术2012 (06) : 11-13.
[3] 宁夏回族自治区推进“互联网+教育”全覆盖建设公平而有质量的教育：2019-10-09 教育部简报〔2019〕第20期
[4]教育部办公厅关于严禁有害APP进入中小学校园的通知教基厅函〔2018〕102号
[5]《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》2018(11)
2019年省级创新创业训练项目结题，项目名称：学前教育app资源共享，项目编号：S201913815061