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中职班主任在班级管理中的沟通问题研究

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：戴建英

[导读] 中职阶段的学生在年龄上处于青春期，个人意识较强，性格比较敏感，叛逆的思想较为严重，这就造成了中职班主任与学生之间的沟通难度较大，班级管理较为困难，主要体现在相互之间的沟通少，缺乏信任，而且班主任的沟通行为管束性较多。

重庆市潼南职业教育中心戴建英 402660

摘要：中职阶段的学生在年龄上处于青春期，个人意识较强，性格比较敏感，叛逆的思想较为严重，这就造成了中职班主任与学生之间的沟通难度较大，班级管理较为困难，主要体现在相互之间的沟通少，缺乏信任，而且班主任的沟通行为管束性较多。对于此，需要班主任积极解决沟通问题，建立和谐关系，增加心理辅导，保护沟通隐私，开展德育沟通，以此提高班级管理工作效率和效果，促进学生的健康成长。
关键词:中职班主任；班级管理；沟通问题；沟通艺术
        前言:在当前的中职教育中，对于学生的全面培养是教学的目标，所以需要班主任要发挥出自身的作用，建立良好的师生关系,使师生之间的沟通可以有序且有效地进行。但是实际的沟通中，班主任还是占据着绝对的主动，互相的沟通存在着一些问题，阻碍着班主任工作的开展，也影响了学生综合素质的提升。因此，就需要初中班主任在与学生的沟通中，以学生的发展为核心，注重沟通的有效性，展现沟通艺术。
        1.中职班主任在班级管理中的沟通问题
        虽然新课改在中职教育中已经得到了落实，但是在班主任与学生的沟通中,大多数的班主任忽视了学生的主体性，都是以自我为中心。而学生在心理上也就较为反感，不愿意与班主任作沟通交流[1]。所以沟通过程也有呈现简单化，学生的想法和思想被限制造成班主任对学生的了解较少,师生之间的隔阂较大，严重影响了班主任班级管理工作的有效开展。在沟通中还存在忽视中职学生心理特点的问题，师生沟通与班级管理无法得到统一，降低了管理效果。
        在中职班级管理中，班主任与学生的沟通还存在沟通方式单一的问题，学生对班主任缺乏信任，也没有自我思想展现的平台，沟通都是单方面地进行，极大损害了学生的自主发展。究其原因，中职学生期望得到尊重和理解，自身的想法需要得到表达，所以单一性的沟通不能被学生所接受，在其中容易陷入被动思考，严重影响班级管理效果。同时班级管理中要利用好师生沟通过程，从学生的主观认识出发，提高班级管理中的德育效果。
        2.中职班主任在班级管理中的沟通艺术
        1.尊重学生，建立和谐关系
        在当前的中职教育中，教师就需要转变教育思想观念，重视学生的教学主体性，尊重学生，给予学生在班级中发言和管理的权利。学生得到了尊重，与班主任的关系就可以得到提升，愿意与之做谈话和询问，和谐关系就可以得到建立[2]。在和谐关系下的班级管理工作开展,班主任更了解学生的想法和主观意愿，在工作中就可以对症下药，可以让班级管理有预防作用，可以有效提高管理的有效性。比如，中职生中迷恋手机游戏的情况较为严重，班主任与学生做关于游戏的讨论，找到学生玩游戏的心理想法，然后以针对性的心理辅导，做关于手机游戏的德育工作，扼杀学生之间的这种不良风气，保护学生健康发展和积极学习态度建立。

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       （二）心理辅导，开展深度交流
        中职学生在自我意识上的建立，就会在学习和生活中产生各种各样的问题，需要班主任去做教育，以改变学生的问题，使其可以健康发展。我国的中职班主任在教育态度上不会放弃任何一位学生，所以对于班级中学生的问题都想去解决，但是受限于教学工作和传统教育观念，对于学生的德育问题常是以批评管教的方法，或者去找家长。这样的德育工作开展并没有改掉学生的问题，还使学生去疏远班主任，不利于学生的成长[3]。基于此,教师在针对学生个人的德育管理中，就要做心理辅导，加强心理想法的交流，让学生先做自我反思，内容上不需要做错误检讨，要做心理想法的表达。这样的沟通方式容易被学生所接受，可以更好地将问题的根本原因呈现出来，从而班主任就可以做心理的辅导，保证了深度交流的有效性，也提高了班级管理的工作效率。比如，中职学生之间的早恋问题，班主任让学生做喜欢的定义和心理对恋爱认识的表达，引导学生去做延伸和深度的考虑，让其认清现在的恋爱有什么样的意义，在根本问题上解决学生早恋的倾向，并鼓励学生去做自我水平上的提升，将早恋问题解决，并促使学生去做主动性的学习提升自己。
        2.应用技术，拓展沟通方式
        中职阶段班主任的沟通方式决定了沟通是否可以顺利进行，也是班级管理有效性的保证。中职阶段的学生对于这种传统的沟通方式较为反感，很多时候根本就不愿意做表达，所以沟通艺术的应用也就无从进行。这种情况让德育工作开展缺少了一个良好的环境，学生不愿说出自己的想法，对班主任的教导当然不去听取。教师就要作沟通方式的转变，将网络信息的沟通落实到具体的工作中，以微信、QQ和邮箱等工具在私下与学生作沟通，从而可以消除学生的虚荣心和戒备心理，也有助于德育问题的呈现和解决，让沟通艺术在德育工作中的应用提供了条件。班主任在运用网络应用沟通艺术的期间，不要泄露之间的谈话人，建立与学生之间的信任，但是可以与家长作沟通，以此在整体的环境上去影响学生。
        3.重视德育，组织交流活动
        中职班主任德育工作的开展过程中，班级德育活动是重要的组成部分，同时也是目前素质教育下的必要工作。班主任要重视学生的主体发展，将德育与沟通结合，以活动的方式建立沟通过程，实现有效的德育教育，也让每个学生都能参与其中，有表达的机会，也有认识上的碰撞，从而就能实现德育教育内容多角度、多方面的呈现，在思想认识上去改变学生的认识。比如，在爱国思想的德育工作开展上，教师就可以组织并参与“港独”事件的讨论，以引导者的身份引导学生去做个人想法和意识的表达。如此一来，学生的爱国思想就有了一定的载体，可以促使学生对于祖国统一和民族团结有一定的思想意识提升。
        结论：总而言之，中职班主任的班级管理需要与学生有良好地沟通，从而充分了解学生的实际情况，并以此优化管理工作，提升学生的接受度。其中要注意沟通问题的产生原因，并以沟通解决实际问题,让师生之间有良好的关系，能够进行心理辅导和德育教育，也让师生之间有深度的交流，从而营造班集体氛围，提高教学质量。其中还需要依据具体情况做具体分析，把握学生的主观心理状态，以巧妙的引导让学生可以做问题呈现，保证沟通效果。
参考文献:
[1]王铭玉.中职班主任与学生进行情感沟通之我见[J].科学大众(科学教育),2020(05):101.
[2]苗书铭.中职班主任的学生沟通路径与技巧[J].计算机产品与流通,2020(08):168.
[3]张驰.中职班主任班级管理的问题与对策[J].科学大众(科学教育),2019(12):119.