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提高小学班主任管理水平的有效策略研究

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：杨明凤

[导读] 在当代小学班级管理活动中，对于小学班主任而言，面对最多的困难是因为当下独生子女数量较多，学生在家庭教育之下一直处于溺爱的状态之中，因此在小学班级管理之中，会经常处理学生过于自我的问题，难以有效的在班级管理之中凸显整体的内在关联，过多的处理学生与学生之间的矛盾冲突，无法构建良好的班级环境。

山东省烟台市招远市大秦家学校杨明凤

摘要：在当代小学班级管理活动中，对于小学班主任而言，面对最多的困难是因为当下独生子女数量较多，学生在家庭教育之下一直处于溺爱的状态之中，因此在小学班级管理之中，会经常处理学生过于自我的问题，难以有效的在班级管理之中凸显整体的内在关联，过多的处理学生与学生之间的矛盾冲突，无法构建良好的班级环境。因此，本文主要分析在小学班级管理过程中班主任应如何运用科学的班级管理方式，来针对不同学生开展多元化的班级管理方法，使得班级学生能够以整体性为行动核心，构建良好的班级环境，提升小学生身心健康水平。
关键词：小学班主任；班级管理；有效策略
       对于小学班主任而言，在日常班级管理活动中，应对每一个学生的学习状态和心理变化有所了解,以此才能够在开展班级管理活动中,针对学生的不同情况设计和实施不同的管理方法，给予学生正确的引导，帮助小学生在班级管理活动中树立正确的人生观、世界观和价值观，以此使得学生在日后生活和学习过程中能够奠定良好的思想基础，并在多元化社会发展趋势中时刻保持自身的清醒，随时随地迎接困难的挑战。
        一、目前小学班主任管理工作存在的主要不足
        1.班主任管理理念陈旧
        在小学班级管理工作中，大部分班主任的个人水平和专业化素养符合班级管理的需求，但仍然存在极少部分班主任因个人文化素养和道德修养不达标，而使得在班级管理活动中影响班级管理的和谐，片面的认为班级管理只是学习成绩和纪律上的管理，对于学生管理方式过于简单粗暴，所采取的统一性管理方式，让学生感受到了压力，无法在一个轻松愉悦的氛围之下参与到班级管理活动之中，使得师生关系处于濒临崩溃边缘，产生了诸多负面影响。
        2.部分班主任管理方法不够科学
        一部分小学班主任在开展班级管理工作之时，常常会陷入经验主义的影响，使得在班级管理活动中所开展的班级管理内容和条例，无法根据学生不同情况进行灵活的转变，在墨守成规之下无法有效进行管理创新和改革，而且对于新颖的管理方式也选择视而不见，难以形成良好的科学管理方式，去满足学生的主体化和内心需求。
       二、提高小学班主任管理水平的有效策略
       1.融入情感教育
　　   为了有效提升小学班主任管理水平，在班级管理创新和改革之中，班主任必须优化管理体系，将情感教育融入到日常管理活动之中,对学生进行情感的渲染。

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使得学生能够在情感驱使之下树立正确的人生观、世界观和价值观，推动学生在班级管理活动中身心健康的合理发展，而且本身小学生年龄和性格因素的影响，自身情感方面存在认知不足的情况，无法构建一个长久的情感基础，常常会受到其他外界因素的影响而陷入了情感误区，在言语和行动上受到情感的影响，使得自身学习效果达不到预期。因此小学班主任在开展班级管理活动中，应有效的融入情感教育，潜移默化的对学生思维和行为形成一定程度上的影响，让学生能够在爱心耐心的关怀之下明白班级管理对自身的重要性，更感受到班主任对自己的温暖，以此将学生的内心情感彻底激发出来，积极配合班主任开展相关的班级管理活动。
        2.实施民主管理模式
　　    本身在小学班级管理过程中，小学生年龄偏小，其自身心理发展不够成熟，在面对外界诱惑之时自制能力和判断能力较差，常常处于被动状态。因此小学班主任在改革和创新过程中，应合理化将民主意识融入到班级管理活动之中，强化小学生的民主行为和民主思维，在根本上彻底改正小学生的主体意识，让学生积极参与到班级管理活动的制定和计划之中，去有效的增强小学生自信心和成就感，从而提升小学班主任管理水平。
比如，在召开班会的时候，班主任可以先让学生进行讨论，并且制定有效的规章制度，或者让全班学生通过投票的方式选择监督人员，对班级的情况加以监督，从而营造遵纪守法的良好班风。
        3.树立自身榜样形象
        班主任应严格要求自身，发挥榜样作用，以贴心话语温暖学生、用实际行动感化学生，不断拉近师生距离，让其感受到教师的关怀与照顾，使其了解到温情带人、和平处事的深刻内涵，学会处理自身与其他同学间的关系。
        比如，在对班级卫生进行管理时，教师不能单方面教导学生该如何、如何，“你去扫地”、“你去墩地”、“你去擦黑板”，而是要改变高高在上的强硬姿态，自己动起手来，在打扫中交给学生具体的操作方法，不仅实现理论与实践的有效结合，更是通过这种言传身教的方式彰显班主任个人魅力，为平等师生关系建立奠定基础。
        总之，在新课改素质教育理念实施和渗透的过程中，为了推动小学生素质全面发展，关注小学生身心健康，小学班主任在日常班级管理活动中将有效渗透创新和改革意识，将传统班级管理方法有所摒弃，以此来运用新的教学模式和教学理念，渗透到班级管理之中，为小学生构建一个和谐愉悦的班级氛围，使得学生能够运用自身的主体意识参与到班级管理活动之中，发挥主观能动性，彰显学生的参与价值，更好的为师生良好关系奠定班级基础，以此提升小学班主任管理水平。
参考文献：
[1]陈敏.小学班主任如何管理班级[J].科学咨询,2017,(49):149-150.
[2]马明海.小学班主任如何管理班级[J].读与写,2017,14(35):37.