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网络环境下小学数学有效教学策略的实施

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：刘俊

[导读] 网络环境下的小学数学教学产生了很多的变化，利用网络的工具可以提高课堂的效率，帮助老师营造一个更加生动活泼的课堂。

河北省尚义县石井乡中心小学刘俊

摘要：网络环境下的小学数学教学产生了很多的变化，利用网络的工具可以提高课堂的效率，帮助老师营造一个更加生动活泼的课堂。小学阶段的数学主要是为了培养学生的数学思维，利用多媒体的工具,将抽象的数学知识点具象化，可以帮助学生更好地掌握知识点。
关键词：网络环境；小学数学；有效教学；策略
        引言：随着互联网技术的发展，学习的平台也越来越丰富，学生可以通过手机软件进行数学知识点的学习。遇到不懂的问题，学生还可以运用互联网搜索相关的学习资料，依靠自主学习找到答案。只要老师做好正确的引导，在互联网环境下，小学数学的教学工作可以更高效地开展。
        一、网络环境下小学数学教学的不足
        1、直播课堂师生的互动少
        在利用网络进行直播教学的时候，很多老师只是将课堂教学搬到了网络上，并没有发挥出网络的优势。再加上老师没有利用好直播间公平或者相关与学生互动的工具，在上课时，老师经常会出现尴尬的空白期。因为没有协调好直播间上课与现实上课的不同授课方式和状态，学生在上课的时候，往往注意力不集中，老师也很难对学生的学习情况进行掌控。需要寻找一种新型的，让老师和学生产生互动的网络教学模式。有些时候，老师会直接寻找制作好的课程录屏给学生播放，这种直接搬运的行为，对学生的教学没有针对性，不利于学生的数学学习。
        2、课堂内容的设计比较单一
        老师制作课件的能力和水平参差不齐，一些制作毫无章法，看起来并不美观的课件，并没有对学生的教学起到帮助作用。很多传统的教师甚至认为课件的制作增添了自己的备课负担，应当提升自己制作课件的能力，不断地丰富课堂内容，才能更好地利用网络以及多媒体进行教学。教学内容的设计安排不能脱节于时代，要与学生的生活实际相结合，让学生更易接受。
        二、网络环境下小学数学教学的建议
        1、微课先学引导策略
        微课是近年来兴起的一个学习工具，每一个微课都只讲解一个或者两个简短的知识点，学生听课结束后可以进行及时的训练。学习的时长和测试的情况都可以显示在软件后台。老师，只要观看学生学习的后台，就可以对学生的学习过程以及知识点的掌握情况有更好地了解。

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为了更好地利用互联网进行小学数学的教学工作，老师，可以和家长一起协同，引导学生更好地使用一些网络学习软件，在提升学生的知识技能的同时，更好地掌握学生的学习情况。根据不同学生的学习情况，也能帮助老师调整课程内容的安排和设计。有针对性地对学生进行数学题目的训练，可以让学生的数学能力得到更快的提高。每个学生在数学方面都会有不同的兴趣点，有些可能是在几何上，有些可能是在运算上，还有些可能是在数学理论上，针对不同学生的学习兴趣，老师要做到全面综合地进行培养，帮学生查缺补漏，才能更好地利用现代的信息化技术，培养学生的数学思维和数学能力。
        2、联系生活渗透策略
        运用互联网上的素材，课堂内容的安排应该可以变得更加通俗易懂，授课的方式应该相对生动活泼，可以调动起学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。丰富的课堂内容不是在于整堂课都给学生讲授了非常多的知识点，而是将一个知识点通过不同的方式和角度给学生讲通讲透，最好可以联系实际生活，让学生更好地进行理解。在学习《认识钟表》一课时，老师，可以先采用情景导入的方法，让学生先回忆一下日常，可以看到钟表的情况。然后让学生说一说今天是几点钟起床，花了多长时间来到学校。利用网络老师可以将世界各地的时间，同步展示到课件当中，带领学生一起去观察，认识钟表的时间点。还可以准备一些动画，为学生创设一个运用到钟表的情境，观看动画是小学生喜爱的一项娱乐活动，将学习融入到动画片当中，可以提高学生的注意力，让学生听课更有效率，气氛也会更加活跃。
        3、培养自我认知策略
        小学阶段是学生学习习惯的养成的关键阶段，对今后的学习产生着至关重要的作用。在正式上课之前，可以让学生先进行预习，将不懂的知识点标记出来，可以在上课的时候着重听老师讲解，如果老师没有讲解到，也可以提出问题。互联网有很多的地方可以寻找学习资料，老师也可以提出一个问题，让学生通过小组合作的形式进行探究，合作搜索查找资料。网络直播学习作为课堂教学的补充，不受空间和地点的限制，可以在特殊情况下，也让学生可以在家学习数学知识。因为网络工具有很多的诱惑性，老师一定要和家长协同监督好学生的学习环境，让学生在利用网络工具时，不要过多地沉溺于网络游戏，或者是娱乐信息。
        结语：小学生有其心智发展的个性特点，在教学的设计上应当更加贴合童心，不能过于死板和生硬。有吸引力的课前导入，可以让学生更快地进入学习的状态。课堂过程中，老师利用图片和视频可以更直观地展现数学知识点。利用互联网的学习平台,可以轻松地了解到学生的学习过程和掌握知识点的情况，以便于老师有针对性地安排课堂内容。
参考文献：
[1]范东日. 浅谈小学数学高年级基于目标的有效教学实施策略[J]. 才智, 2019, 000(020):75.
[2]丁永祥. 浅析小学数学教学有效性开展的策略[J]. 当代家庭教育, 2019(27).