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论初中班主任工作中的学生自我管理模式

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：何佳

[导读] 初中阶段的学生正处于情感的发育时期，这个阶段也是他们的青春期与叛逆期相结合的时期，他们的心理非常敏感，所以如果班主任不能在学生管理中采取科学合理的方式来对学生进行心理疏导以及行为品质的端正，很有可能让学生产生情绪上的抵触以及行为道德的滑坡。

昆明市第八中学何佳

摘要：初中阶段的学生正处于情感的发育时期，这个阶段也是他们的青春期与叛逆期相结合的时期，他们的心理非常敏感，所以如果班主任不能在学生管理中采取科学合理的方式来对学生进行心理疏导以及行为品质的端正，很有可能让学生产生情绪上的抵触以及行为道德的滑坡。在班主任管理中采取学生自我管理模式能够更加彰显学生的主人公意识并且能够在班级的集体荣誉感中滋生自身荣誉感，为初中班主任顺利的开展管理工作提供坚实的保障。
关键词：初中班主任；管理工作；学生自我管理模式
        前言：在初中教学体系中初中班主任的任务非常的重大，不仅要负责学生的教学工作还要负责班级管理，对每一名学生都要进行科学的管控，与此同时还要构建积极向上的班集体，为学生能够更好地学习提供保障。在教学改革的背景下要求班主任能够积极地转变自己的管理职能，要以学生的角度为出发点，按照学生的实际情况出发，构建良好的学生自我管理模式，让学生能够重视自己的一言一行以及行为品质素养对自身未来发展的重要意义，进而让学生能够在自我管理中形成积极向上的乐观态度以及良好的价值观，促进学生身心健康的成长。
       一、采用学生自我管理模式的意义
       （一）培养学生的自控能力
        对于一个学生来说，自控能力对自身学习成长以及今后步入社会都具有非常大的意义，良好的自控能力能够让学生更加明确自己的目标并且能够对自己的道德品行进行约束。采用学生自我管理模式能够让学生在一点一滴中来反思自己的过失，进行思想以及行为的自我管控，进而形成良好的自制力。
       （二）减轻班主任的工作负担
        采用学生自我管理模式能够让学生在班级管理中发挥最大的优势，能够充分地展示出学生的管理才能，体现学生的自身价值。并且学生对于彼此更加了解，同龄人之间的自我管理能够更好地解决班级的事物以及学生之间的矛盾，能够有效地消除班主任与学生之间的屏障带来的管理难题，便于学生更好地找到班级中存在的问题，并且以学生更容易接受的方式来进行解决，有效地避免了学生的抵触情绪，帮助班主任减轻了工作负担。
        二、初中班主任在学生自我管理模式中的重要性
        在班主任工作中采取学生自我管理的模式不但能够让学生在潜移默化中培养出良好的行为品质，也能够养成学生的学习习惯和良好的自律性，便于学生在未来更好地适应社会。学生自我管理并不代表教师的置身事外，教师也要给予学生积极的引导。在当下多元化的冲击下，学生受到的外界诱惑非常之多,如果学生没有具备良好的自我管理能力，没有对自己进行积极的管控，很容易让自己的学习质量以及品德素养都受到威胁。所以班主任要在日常的管理中多为学生创造自我管理的机会，培养学生的自我管理能力。

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        三、初中班主任工作中学生自我管理模式的构建策略
        （一）强化学生的自我管理意识
        初中生的身心都相对不成熟，所以自制力也相对较弱，通常在学习和生活中表现出很多不自律的情况，影响自身的学习以及习惯的养成。所以班主任要发挥自己的积极引导作用，让学生能够逐渐具备自我管理的意识。
在日常的班级管理中，教师要学会放权，将班级的管理权交到学生们的手中，让学生拥有班级管理的权利并且要时常对班级中的问题实施自查，根据学生们的实际行为表现以及学生大众的心理需求，制定出他们认可的可行性班级管理方案。班主任要为学生们构建出比较和谐而良好的班级风气，采取轮流管理，人人都是班干部的管理方式，让每个学生都能够感觉到班级管理的重要性，并且能够在管理他人以及被他人管理中学会更好的自我管理，进而形成良好的自我管理意识。
       （二）选拔出高效的管理团队
        要想让学生能够积极地进行自我管理，并且构建出高质量的班级管理团队，教师在选拔班干部的时候就要采取民主且公平、公正的原则。具备公信力的管理团队能够得到同学们的认可,也便于学生们更好地配合班干部的管理工作，同时也能激励班干部明确自己的管理职责，更好地进行班级管理。
        在选举班干部的过程中教师要制定公开而透明的选举流程和选举原则，确保选举能够更加公平、公正，以保证选出来的班干部是大家都比较赞同的。教师可以通过点名或者让学生自荐的方式来确定班干部的人选，并且让学生们以投票的方式来进行选择，最后形成一个具备学生支持的班委会。并且在选举之后教师要将自身管理的理念传授给班委会，让班委会的学生能够更好地将“学生自我管理”的精神传达给大家。并且鼓励班委会的学生充分发挥自己的管理才能，为营造出和谐融洽的班集体共同努力。
       （三）柔性管理与自我管理相结合
        为了能够强化班级管理，光靠学生的自我管控以及班委会成员是远远不够的，还需要教师的引导作用。对于教育管理而言，教师的管理经验较为丰富,所以可以通过教师的柔性管理与学生的自我管理相结合的方式来开展班级管理。
班主任要监督学生进行积极的自我管控，并且要经常观察学生的行为表现，与学生进行沟通交流，利用柔和的言语及方式对学生进行心理的疏导，当学生遇到错误时能够进行适当的激励，在保护学生自尊心的同时帮助学生更好地改正缺点。
        结论：在初中班主任工作中实施学生自我管理模式，能够有利于学生形成良好的自律能力，让学生明白自己该做什么，进而更好的约束自己，让学生能够在学习方面和思想品质方面都有所促进,从而更有利于学生获得全面的发展。
参考文献：
[1]李君辉.试论初中班主任工作中的学生自我管理模式[J].学周刊,2020(11):167-168.
[2]段萍.初中班主任工作中学生自我管理模式分析[J].中国校外教育,2019(28):46+65.
[3]林玲.初中班主任工作中学生自我管理模式探微[J].教书育人,2017(16):74.