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浅析小学音乐课堂教学导入的方法

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：石明丽

[导读] 学习音乐可以让人身心得到放松，也可以提高人文素养。

陕西省渭南市白水县胜利小学石明丽 715600

摘要：学习音乐可以让人身心得到放松，也可以提高人文素养。对于小学阶段的学生而言，对其进行音乐教学，不仅可以让其感受到音乐的氛围，还可以让其对艺术音乐产生一定的认知。但是现阶段，由于学校安排不合理，将音乐课视为副课，因此一般上课时间都是上午或者下午的最后一节课，这种安排方式不仅不利于小学音乐课堂教学导入的革新，还不利于提高学生对于音乐的重视，更降低了学习音乐的效率。精彩的课程导入、优秀的导入技巧能够有效的提高学生学习的兴趣，调动学生参与学习的主动性和积极性，学会更好地融入到课堂教学之中，巧妙的过渡与衔接课堂的教学内容，便于学生理解和感知。有助于提高教学的质量和效率，提高整体教学水平。
关键词：小学音乐；课堂教学；教学导入；方法探究
        随着音乐课越来越受到重视，如何完成一节高质量的音乐课又成了音乐教育者的新难题。课前导入是音乐课堂带入主题最常用的方法，因为其简单生动的课程内容非常受小学生欢迎，并且内容直切主题，有助于学生进行课堂内容的联想，提高学生的听课效果，促进老师与学生的沟通交流，使课堂气氛更加轻松愉悦。在小学阶段，对学生进行音乐教育，有利于提高学生综合素养。但是，由于小学音乐课堂仅仅教学生唱歌，教学导入方式也比较单一，不利于提高学生对于音乐的认识。故学校应该提高对小学音乐课堂教学导入及方法的重视。本文主要探究小学音乐课堂教学导入的必要性及方法。
        一、小学音乐课堂教学导入的意义
       （一）建立和谐的师生关系
         快乐的课堂氛围，有利于增强学生对于音乐的喜爱。老师要改变课堂教学导入及方法,把学生当做音乐课堂的主导者，老师起辅助作用,让学生在音乐课堂上学会放松自己，并与学生建立良好和谐的友谊。
        （二）提高学生对于音乐的兴趣
        兴趣是最好的老师，但是由于社会上的压力，父母一直比较重视科学文化的培养,对于孩子综合素养的培养较少，因此，小学生对于音乐没有多大的兴趣。良好的课堂导入能有效激起学生对音乐的学习兴趣，激发学生的求知欲。
        （三）营造良好的音乐课堂氛围
         在很多学校的音乐教学中，只是简单的重复老师教、学生跟着唱的教学形式，课堂中互动性不强、缺乏交流沟通，课堂不够活跃.小学音乐教学课堂导入的方法有助于帮助营造更加活跃的课堂氛围。通过采用不同形式的课堂导入方法、技巧，为音乐课堂的教学创造更多的话题，有助于教师与学生、学生与学生间的交流互动，促使学生在音乐学习中发挥更重要的作用，让学生更加的重视音乐课程学习。学习的过程中更加的活跃，与教师和同学间的互动性更强，有助于使音乐课堂的氛围更加的和谐。
        （四）培养学生的音乐思维
         在小学的音乐课堂学习中，基本都是老师教学生唱几首歌，而学生对于一些技巧、方法和更深层次知识与理论的学习相当匮乏,不利于学生音乐思维的养成，也不利于学生更好高的感知歌曲中需要表达的技巧和情感。教师创新教学的方法，通过不同形式的课程导入，学生对于所要学习的歌曲有能深入的了解，提高学生对于音乐的欣赏能力，有助于激发学生的音乐潜力，养成音乐思维。

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        二、小学音乐课堂教学导入的方法
        （一）问旧学新
        在课堂上，老师可以通过提问的方式对学生上节课所学知识进行复习式的检查，并且在提问的过程中，找到合适的知识引出点，引出此节课的新知识。这种问旧学新的导入方法，不仅能够对学生已学知识起到温故效果，而且可以提高学生对于新知识的接受度，进而使学生能够快乐地学习新知识。例如学生在学习3/4拍的《虫儿飞》时，可以依据上节课学习过的2/4拍歌曲进行提问导入。
        （二）借物达意
        在小学音乐课堂教学中，老师可以借助多媒体视频或者图片进行教学。因为多媒体视频是图像与音频一体的，可以让学生形象逼真地看到，还可以让学生真实地感受到。如在教学《采蘑菇的小姑娘》时，老师可以给学生播放一段相关视频，让学生看完之后表达不同的观后感，再对该歌曲进行详细学习。老师也可以以将要学习的知识为基础给出相应的图片，学生观看后，老师再以图文的方式进行讲解，激发学生的探知欲。
        （三）置身其中
        在课堂导入中，老师可以依据将要在课堂上讲解的歌曲给学生建立一定的情境，让学生扮演不同的角色，从而置身其中[2]。这种教学方式,不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生感受歌曲的意境。例如在学习《吉祥三宝》时，老师可以找三个同学，扮演不同的角色，在音乐的感染下体会幸福的一家人在一起的感受，这样可以加快学生对于歌曲的理解。
        （四）故事衍生
        故事导入法是教师将故事与课程相结合，刻画出生动形象的内容，让学生通过对故事情节的感知体验，产生对新知识探求的迫切心情和欲望，进入对新知识学习的过程。这种方式可以有效吸引学生的注意力，并可以对应到课程的主题思想，使学生快速进入课程。老师还可以借助音像资料、课件PPT、教具等方式进行辅助教学,使故事导入法更为得心应手。
小学生由于年龄较小、理解能力有限，因此，老师可以通过讲故事的形式进行教学。在上课之前，可以给学生讲述一个与所学内容有关的小故事，吸引学生的注意力，让学生对该歌曲印象深刻。例如在教学《走进新时代》《春天的故事》时，老师可以讲述一些有关的小故事，让学生明白现在生活的来之不易，增强学生对于歌曲的理解。
        三、小结
        综上所述，素质教育是时代进步中必不可少的要素，因此，提高小学生的素质是现在的首要任务，其不仅是教育对时代发展的肯定，还是对祖国未来花朵负责的表现。若要提高小学音乐课堂的质量，进行导入方法的革新是必不可少的，因为好的教学导入方法，不仅可以提高学生对于音乐的认知，还可以培养学生对于艺术的兴趣。小学音乐老师在课堂上可以利用问旧学新、借物达意、置身其中、故事衍生等导入方法，这样不仅可以丰富课堂内容，还可以提高学生对于音乐的喜爱程度，进而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李志凌,张浩会.浅谈小学阶段的音乐课堂教学导入方法[J].北方音乐,2020,(05)：35-36.
[2]陈桄,胡清芬.音乐辅助教学在小学教育中的应用[J].教育理论与实践,2019,(12).
[3]管文锦.一个小学音乐教师的教育笔记[J].上海教育科研,2019,(9).