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浅析幼儿音乐活动游戏化教学的策略

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：王崇秀

[导读] 长期以来我国幼儿音乐教育一直存在着教学目标偏重知识技能、教学内容偏离幼儿生活、教学方法单一等问题，这与当前课程改革理念和宗旨有诸多相悖之处，严重影响幼儿审美能力、音乐素养的培养。

云南省昭通市巧家县幼儿园王崇秀 654600

摘要:长期以来我国幼儿音乐教育一直存在着教学目标偏重知识技能、教学内容偏离幼儿生活、教学方法单一等问题，这与当前课程改革理念和宗旨有诸多相悖之处，严重影响幼儿审美能力、音乐素养的培养。基于幼儿音乐教育活动的特点，本文从游戏化教学与音乐教学相结合的角度入手，对幼儿音乐教育的目标、内容、方法进行分析，并为游戏化教学的实施策略做出有益探索。
关键词：幼儿教育；音乐活动；游戏化
        游戏是幼儿最喜爱的活动，在音乐活动中引入游戏元素，开展音乐活动游戏化教学是我们教学改革实践的重要途径，也是我们提高教学质量的重要尝试.本文对幼儿音乐活动游戏化教学策略进行概述，并结合幼儿音乐活动的价值、特点和当前存在的主要问题,从教学目标、教学内容、教学方法等方面分析幼儿音乐活动游戏化教学的策略。
        一、提升教师专业素养，科学地制定教学目标
        （一）科学地制定教学目标
        首先，目标要合情合理。制定目标时要把握幼儿的心理特征，找准幼儿的兴趣点，设计的情境应该贴近幼儿的生活经验，而不是刻意去追求音乐知识和技能的掌握。
        其次，吃透教学内容。幼儿对音乐知识的接受能力比不上年龄较大的孩子,教师要对教学内容中的知识点进行“变身”，将知识融入并运用于游戏当中，让幼儿在故事、表演、游戏中无意识地掌握。
        最后，注意目标的全体适用性。教师要争取尊重每一位幼儿的表现欲望，对每一位幼儿都要用平等公平的眼光来看待。目标不要制定得过高或过低，要尽量考虑到每一位幼儿的发展水平。
        （二）提升教师专业素养
        通过对理论知识的学习，增加教师对专业知识的认识。帮助教师认识到教育的真正内容和目的，使教师有效把握课堂教学，提高教学质量。幼儿园可以组织教师观摩优秀的公开课。可以在本园内组织“同课异构”“一课多研”等形式的教研活动，促进教师们互相借鉴、学习，取长补短。也有必要经常组织老师外出参观和学习，通过直接的观察学习受用的专业知识，对自己的课程设计水平和教学水平进行提升。
        二、凸显游戏化的教学内容，激发幼儿审美的情趣
       （一）选择和研习适合幼儿的音乐作品
        通过情境创设把幼儿引入相应的情境，再以音乐内容带动幼儿参与进来、动起来，以达到很好的情与景相互交融的效果，进而激起幼儿的兴趣，使幼儿愉快地投入到音乐活动中，极大地提高音乐欣赏的质量。很多乐曲都能够采用游戏的形式，教师要帮助幼儿选择合适的乐曲、设计合适的情境角色，使幼儿通过角色扮演来具体表现歌曲的意境。在平时的教学活动中，让幼儿有目的地欣赏、聆听一些符合幼儿年龄特点的各种类型的中外音乐作品，这不仅能提高幼儿的音乐欣赏能力，还能增强幼儿对音乐的感受能力，激发幼儿抒发美和创造美的意识。
        （二）教师在活动中要注意凸显内容的游戏性
        选材适宜能让活动顺利开展，教师要避开自己的喜好，根据幼儿的身心发展特点、兴趣爱好、理解能力等因素来选择适宜幼儿的音乐作品。

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        《夏天的雷雨》是一首幼儿非常喜欢演唱的歌曲，歌词以问答的形式展开，用形象的象声词，把夏天雷雨的场景刻画得清晰、生动，让幼儿在一问一答的歌唱中了解了关于夏天雷雨的自然现象。针对该首歌曲的特点，教师还可以引导幼儿运用各种材料如鼓、沙球以及装有米粒、豆子的瓶子等来表现下雷雨的场景.孩子们通过具体情境分析闪电、雷声、雨点的特点，再通过不同的演唱方式加以表现，将是多么有意思的一次活动。
        三、设计游戏化的教学过程，运用游戏化的教学方法
        （一）设计游戏化的教学过程，激发幼儿浓厚的兴趣
         1.创设良好的学习环境
         好的学习环境能激起幼儿浓厚的学习兴趣，可见，在音乐活动中创设好的环境是至关重要的.教师应该通过创设有趣的、游戏化的情境来促进幼儿主动探索、主动参与音乐活动。在游戏过程中，根据活动内容创设相应的趣味环境，以便激发幼儿的创作灵感。
        2.教学形式新颖，精心设计游戏环节
       上好一节音乐活动课的前提和关键是设计好音乐活动的每一个环节，用新颖流畅的形式将它们串联组合起来.幼儿的学习兴趣能否被激发并在活动中持续保持是与活动本身的新颖度和趣味性息息相关的。设计活动时应该根据教学目标来选择合适的活动形式和活动内容，同时还应该考虑到幼儿的年龄特点，遵守循序渐进的原则。
       （二）运用多种方法丰富充实教学活动
        1.图谱的合理与有效使用
        在现阶段，人们通常把音乐教学过程中使用的图片等视觉性教具叫做“图谱”。图谱在音乐活动中的使用是对内容的一种“翻译”，能够帮助幼儿对音乐知识进行记忆和理解；根据图谱，幼儿能够更好地比较不同乐曲中的异同，并进行分类、归纳和演绎。由于视觉的图形、符号比听觉和动觉的图形、符号更具有稳定性，所以幼儿还可以借此更好地进行想象和创作。
        2.利用合理、有效的语言激励，让幼儿在鼓励中学习
        情境化、音乐化的提示语能够激发幼儿参与活动的积极性，调动幼儿的激情。教师的语言直接影响了幼儿的活动状态，在每一次的活动中，教师要细心发现每一位幼儿的进步，对于幼儿的小进步要及时给予肯定和鼓励，让幼儿对自己有信心，从而有浓厚的兴趣继续投身于学习。
        3.自由表演，鼓励幼儿在模仿中学习
        爱模仿是幼儿的天性，教师在活动中要给幼儿进行正确的、鲜活的、生动的示范，这有助于幼儿进行模仿学习。在活动中，给幼儿足够的时间、空间去模仿，对幼儿感知和体会音乐作品中旋律、节奏、音色及速度的变化等都有极大的帮助，进而帮助幼儿大胆想象，使幼儿充满对音乐的感知和表现能力。
        四、结语
        幼儿音乐活动是美育的重要组成部分，也是实现幼儿全面发展的有效途径.幼儿音乐活动对幼儿具有重要的影响，它能够启发幼儿活跃的思维，提高幼儿的语言表达能力，陶冶幼儿的情操，使幼儿接受美的熏陶,萌发感受美的情趣，培养幼儿感受美的能力和善良的心灵，从而有效地刺激幼儿学习音乐的欲望。
参考文献：
[1]巫珍梅.浅析幼儿园音乐教育活动中存在的问题及对策[J].读与写杂志2019,(10).
[2]程英.对幼儿园音乐教育游戏化问题的检视与思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2019,(12):141-144.