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小学高段数学教学中学生的口算能力培养途径探析秦利芳

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：秦利芳

[导读] 就数学能力而言，口算能力是进行笔算、估算和简单计算的基本条件。

云南省红河哈尼族自治州泸西县金马镇雨龙小学秦利芳 652402

摘要：就数学能力而言，口算能力是进行笔算、估算和简单计算的基本条件。从数学素养的角度看，口算能力是生活实践的核心素养，这说明口算能力的培养在小学数学教学中占有重要地位。然而，在教学实践中，由于种种原因，高年级数学口语教学的质量和效率都不尽如人意。主要是由于低年级时基础不牢固和学生口算训练少等问题导致的。因此，小学数学教师应重视口算能力的培养，采取有效的方法，提高培训的效率和质量。
关键词：口算能力；多种形式；小学数学；高年级
        在这一阶段，部分学生的口算速度比较慢，口算的准确率也比较低。一些小学生可以用笔算的方法，但这无疑减慢了解决问题的效率。基于此，教师需要对数学教材的内容有一个全面的了解。教师要在掌握学生学习情况和口算教学要求的前提下，全面增加更加生动有趣的教学内容，充分采用多样化的教学方法和有效的方法，引导学生进行口算实践。
        一、提高学生口算能力的意义
        （一）培养学生敏锐的观察能力
        口算可以用于日常生活。我们周围的一切都可以通过加减法来计算。小学生的思维活动主要是以具体的形象思维的形式进行的，所以周围的事物可以作为学生练习口算的工具。当老师教学生一加一等于二时，应该用更多的例子来表达这个等式。例如，用笔算做加减法，让学生真正理解方程式中每个符号和数字的意义。掌握了口算后，学生即使不在课堂上，也能在自己身边找到加减法的案例。在不断发现和锻炼的过程中，他们的观察力越敏锐，对周围事物就越敏感，反应能力也会提高。
        （二）培养学生的综合思维能力
        在数学教学中口算是基础能力。口算是将脑海中的信息进行拆分、结合，在极短的时间内得到想要的计算结果。在口算的过程中，学生在头脑中不断地将数字进行区分和整合。这个过程不仅培养了学生的快速反应能力，而且提高了学生的综合思考能力。学生们必须快速地将算术问题转换成一些能够快速计算的方程式,将它们综合起来得到答案。
        二、提高高年级学生数学口算能力的策略
       （一）改变课堂气氛，提高学生的学习积极性
        因为小学生年龄小，好奇心和玩心强，所以小学老师在上课的时候，把握学生的特征，把学生作为教育的主体进行教育活动。过去，数学老师教学生口头计算的知识和方法，然后引导学生做大量机械性的练习、复习和测试，这让学生感到很无聊。数学本身是一门低趣味性的抽象学科。如果数学老师在课堂上不注意教学方法和思考方法的话，学生会感到乏味。兴趣是最好的老师。数学老师在课堂上营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，使高年级学生掌握数学口算技能。
        为了提高学生对口算的兴趣，改变了口算的教学方法。例如，口算卡片的运用。准备口算题写在卡片上以座位顺序为回答顺序，由坐在座位上的学生口算，让学生快速说出答案。这些方法有效地提高了学生学习数学计算的兴趣，积极参与数学口算教学。

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此外，学生口算的准确性也不断提高，这对他们的数学能力有很大的帮助。
        （二）加强数学理论教学重视思维过程
         在口算教学中，学生要在理解计算理论的基础上，掌握计算规律和方法。关键是要理解计算。例如在“凑十法”的教学中，学生可以先在教师的指导下完成操作过程。在理解规则的阶段，学生总是要经历一个详细而扩展的思维过程。在形成计算技能的过程中，应逐步简化和压缩学生的思维活动，将计算步骤尽行简化。上述内容可知在教学中应遵循先慢后快的原则。在训练开始的时候，我们可以重点了解规则，掌握基本的计算方法。只需要正确,而不是速度。应该注意巩固学生的口算知识，为技能的形成打下良好的基础。随着知识的加深，学生可以在实践中进一步理解数学理论，强化口算练习。
        （三）全面整合和分析口算规律
        虽然学习没有捷径，但你可以找到一种更快更有效的思维方式。在小学开展高年级口算训练时，教师应引导学生充分探索教科书所蕴含的口算规律，让学生深入学习，培养计算思维，养成良好的口算习惯。在平时的学习中，学生应该养成思维和观察的习惯，为数学和其他学科的学习打下良好的基础。教师应结合口算规律为学生提供口算方法，使口算训练更加方便、科学。高年级小学生的认知能力得到了一定程度的发展。他们能准确地理解口算的规律，并能轻松运用。教师可以通过查阅资料、上网查询等方式，引导学生掌握口算规则，丰富学生技能的积累。口算能力要求学生具有快速反应能力，使学生在数学实践中快速形成对数字的分析和总结，提高学生的口算能力，培养学生计算的智力素质，使学生的数学运算更加灵活。学生能迅速将抽象复杂的数学内容转化为易懂的形式，在复杂问题中理清思路，提高数学转化和规划的能力。
         （四）培养学生良好的计算习惯
        在计算过程中，学生经常会犯以下错误：数字错误，垂直位置不规则，一些乘除杂七杂八的错误，导致整个解题过程的失败。以上原因都是由于学生的粗心造成的。如何提高学生计算的准确性？教师要充分发挥模范作用。老师在黑板上为学生演示，数字和符号要有规律，增强学生的意识。学生计算的准确性是否方便，很大程度上取决于学生的口算能力。如果学生长期坚持口算训练，其计算能力将得到显著提高。因此，在实际教学中，教师应规范学生的计算和口算，养成良好的检查习惯。
        结束语：
        综上所述，口算是小学高年级数学教学的重点，也是提高学生计算精度和数学综合能力的关键。在此基础上，教师首先要正确认识数学口语教学的重要性，然后对口算的教学内容、教学方法和教学模式进行新的改革，设计以学生为主体的口算教学计划，充分利用学生喜欢的方式指导学生练习口算。只有这样，才能为小学高年级数学教学中的学生口才的全面培养打下良好的基础。
参考文献
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