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多媒体技术在幼儿园教学中的应用研究

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：彭顺会

[导读] 幼儿园的教育是以年龄尚小的学龄儿童为对象，年幼的孩子们虽然身心发展尚未成熟，但对各式各样的新鲜事物充满了好奇，正处于探索新世界的重要阶段，在这一阶段教师的教育引导则尤为必要。

云南省昭通市巧家县幼儿园彭顺会 654600

摘要：幼儿园的教育是以年龄尚小的学龄儿童为对象，年幼的孩子们虽然身心发展尚未成熟，但对各式各样的新鲜事物充满了好奇，正处于探索新世界的重要阶段，在这一阶段教师的教育引导则尤为必要。随着不断深化教育改革和计算机技术的迅猛发展，多媒体技术以新的教育方法逐步渗透到教学工作的方方面面，在幼儿教育中使用多媒体教学是能够充分丰富课堂教学，开发幼儿们的学习潜力，促进幼儿的抽象思考能力。在信息化教育的背景下，幼儿教育作为学校教育的起始阶段，也是重要的部分，对孩子们未来的学习生活起着十分重要的奠定作用，必须充分应用多媒体技术并将其与教育教学有效融合。因此，探讨多媒体技术在幼儿教学中的运用途径则尤为必要。
关键词：幼儿教育；多媒体技术；应用策略
        得益于时代社会的发展，多媒体技术在各个领域得到了深入广泛的应用，发挥了十分重要的作用。多媒体技术广泛应用于幼儿园的教学活动，对促进儿童综合健康的发展起到了非常重要的作用，但在幼儿园教师实际应用多媒体技术方面，仍存在很多需要特别注意的问题.因此,在加强深层分析和研究后，教师应当充分掌握多媒体技术应用于幼儿园教育的策略。
        一、多媒体技术应用与幼儿园教学存在的问题
        （一）教师教学过分依赖多媒体技术
       多媒体的使用具有两面性，如果不加以正确的使用，则反而会对教师教学产生消极的影响，而违背了运用多媒体技术进行教学的初衷.比如，一些老师在使用多媒体进行教学的时候，会把大量的信息通过显示屏展示给孩子，而且信息冗杂，对孩子们来说无法一下子理解吸收，学习起来也相当困难，进而打击孩子们的自信心，对学习产生厌恶的心理。除此之外，一些老师无视教育目标和教学内容，不管教学内容是否适合于多媒体教学，都应用于此，这就大大降低了课堂教学效率，不利于激发孩子们的想象力和创造力。
        （二）教学过程忽视学生们的主体地位
        教育应该以孩子为基础，充分考虑孩子们实际情况以及教学内容的基础上，再使用多媒体进行教学。但如果大部分讲课时间仍被教师自身占有，儿童作为教学参与者，与教师之间的交流互动较少，则即使使用多媒体教学也无法达到想要的教学效果。尤其是受教育的儿童，不仅不能提高儿童的学习效率，还可能会抑制儿童对学习的兴趣。由于这种方式的教育，孩子们往往处于被动的学习状态，虽然教学方法是在多媒体技术的控制下进行，但本质上与以往的教学方法没有区别，也不完全激发儿童学习的主动性。
       （三）多媒体教学与传统教学方式未能有效融合
        目前，一些教师不能有效地将多媒体教学与传统的教学方法结合起来，一些教师完全运用多媒体技术而放弃了传统的教学方法，而另一些教师则相反，这样两种极端的行为都是不可取的，任何事物都有优缺点，只有把两者有效地结合起来，才能最大限度地发挥两者优势，提升教学效果。如果教师过于依赖于多媒体教学，就会出现上课只是展示的不良现象。因此，合理使用多媒体资源和技术，将多媒体技术与传统的教学方法完美结合起来，才能在幼儿园教育中最大限度地利用多媒体的优势，提升幼儿园教学质量。

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        （四）教师运用多媒体教学的技能操作不足
        进行多媒体教学虽然能够增添课堂教学的趣味性，但同时也对教师的要求也不断提高，教师只有在掌握良好的计算机技术能力的基础上，才能够灵活运用多媒体进行教学，充分发挥多媒体的优势。在当今社会，多媒体技术经过创新，许多教师对计算机操作技术，简单的相关基本操作不熟悉，使用计算机制作PPT更难。部分老师只使用简单的电脑操作，如果电脑突然出现错误，就会感到无力。既影响教师教学工作，又影响学生们的学习,但一些掌握了电脑操作技术的教师，则能够灵活的进行多媒体教学并与传统教学方式有效结合，实现教学效果最大化。
        二、多媒体技术在幼儿园教学中的应用反思
        （一）教师应当树立正确的多媒体教学观念
        在幼儿园的教室里，通过多媒体技术的介入，教师们往往会改变学生们的知识传达模式，获得知识所需的渠道变得宽广。但是教师不仅是知识讲师，教师也能从学生身上学习。在知识教育过程中最大限度地利用与视频资源相一致的教材知识，设定特定的剧本，设定问题，激发学生的兴趣，引导学生探索和分析相关内容，从而让学生找到自己的答案，使得学生学习更加的独立、自主。
       （二）教师应提升自身的计算机操作能力，弥补不足
        在当今社会，由于多媒体技术的创新，即使是单纯的电脑操作，很多教师也不熟悉电脑操作技术，这一问题将直接导致多媒体教学的效果。一些老师在教学过程中仍然坚守传统的教学模式，对于新生的事物不愿意去学习认知，因而虽然具有较强的专业知识能力，但在教学方法上却是单一的，这样则无法将自身的知识传递给学生们，使学生们能够有效理解。由于不懂多媒体技术，当计算机出现了简单错误时就无法解决，严重影响教师的教学工作。但是在幼儿园的教育中，一些熟悉电脑操作技术的教师更喜欢多媒体教学，所以多媒体技术在一定程度上得到普及和应用。
       （三）不能过分依赖多媒体教学，灵活运用
        幼儿园老师不能只靠多媒体课进行教学，在教学中使用多媒体技术，要遵循适当原则。在充分把握教学内容和学生实际情况的基础上，可使用多媒体进行模拟，使之更直观地表现内容，让学生们更生动、更直观地理解教育内容，从而获得新的经验。在多媒体教育中，幼儿园老师要把握好时间，注意与儿童互动，进而充分调动学生们的积极性。
        三、总结
        随着科学技术的发展，多媒体技术在多种领域的深入应用，对幼儿园教育活动的运用非常重要，能有效地激发儿童学习的兴趣，提高儿童学习质量。在幼儿园教学活动中最大限度地发挥多媒体技术的作用，才能营造良好的课堂氛围，充分提高幼儿园教师的软件教学能力，广泛运用传统的课堂教学和多媒体教学，只有这样才能促进儿童健康成长。
参考文献：
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[2]马瑞鸿.探析多媒体在幼儿园教学中的应用[J].现代交际,2017(16):163+162.
[3]王浩.多媒体技术在幼儿园教学中的应用与反思[J].学周刊,2014(05):239.
[4]姜淑晶.多媒体技术在幼儿园教学中的应用策略探究[J].中国校外教育,2016(06):166.