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关于初中语文阅读教学初中生问题意识培养的思考

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：庞定温

[导读] 随着教育水平的不断提高，我国越来越重视教育的发展，人们也开始关注教育问题。

广西自治区玉林市玉州区城西第二初级中学庞定温 537000

摘要：随着教育水平的不断提高，我国越来越重视教育的发展，人们也开始关注教育问题.人们开始重视教育的培养和学生学习内容的培养.教学水平的高低直接影响到民族教育的发展和国家的繁荣。初中学习是生命教育中最重要的阶段。本文主要阐述了在初中语文阅读教学中培养学生问题意识的几个问题。
关键词：语文阅读；教学；初中生；问题意识
        在当前素质教育的大背景下，培养学生的听、说、读、写综合能力已成为语文教学的重点。阅读教学能有效地培养学生的语感、阅读能力和表达能力。然而，在当前的实践教学中，传统的只关心学生学习成绩的应试教育严重影响了教师。灌输式教学使学生被动学习，严重影响学生的学习积极性，不利于学生问题意识的培养。
        一、积极转变教师的教学观念
        教师要树立正确的教学观念，鼓励学生积极思考，大胆提问，缩小学生之间的差距，营造友好和谐的教学氛围，引导学生积极参与课堂教学。例如，在学习《秋天的怀念》课文时，老师组织学生自己阅读。在阅读时，他们应该写下他们不理解的问题，然后老师开始解释文章。在教学过程中，教师可以适当地引导学生提出自己的问题。不管是简单的还是困难的，老师都应该积极回答，鼓励学生大胆地提问。此外，教师应该对所有学生开放，而不仅仅是一部分学生，并且应该为所有学生提供提问的机会。
       二、转变教学方法实现问题解决
       初中生相对缺乏学习方法和经验。仅仅依靠老师对学生问题的大胆鼓励是远远不够的。因此，学生可能会问很多问题,但问题确实有其实质和内涵。阅读后有些核心知识点不多，有些细节、文章主题和作者的情感表达等深层次问题难以上升，这就要求教师积极转变教学方法，注重实施合作学习的小组教学模式，并在阅读教学中充分引入探究式教学，让学生发问、集思广益，通过沟通、讨论和思维碰撞，最大限度地解决问题。一方面，有必要鼓励学生尝试找出问题所在。在教学中，教师要充分挖掘教材内容，呈现信息，特别是作者的写作风格和写作背景，全面了解学生的问题，为学生提供丰富的素材和提出问题的沃土，提出更多的想法、经验和见解。另一方面，要加强阅读教学的指导。对于阅读过程中一些不太明显的问题，教师应该通过探究式教学，让学生发自内心地提出问题。同时，要加强小组合作学习模式的应用，让学生在调查的过程中尝试解决问题，通过在这个过程中的沟通和分析，学生会提出更多的新问题，从而实现学生对知识内容的不断深化的认识文章。
        三、充分发挥示范引领作用
        在培养学生问题意识的过程中，教师起着至关重要的作用。老师在课堂上教学生阅读。老师提出了一些有价值的问题供学生及时思考。教师可以先问一个有趣的问题，这样学生就可以很容易地把自己放在阅读材料的上下文中，学生在回答问题的过程中会想到许多其他的问题。在教师思维方式的引导下，学生主动模仿，充分发挥教师在教学中的示范和引领作用。从长远来看，人们对这个问题的认识会提高。

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        四、鼓励学生积极参与阅读活动
        语文教师除了为学生创造一个优质的阅读学习环境外，还可以组织和引导学生积极参与相关的阅读教学活动，让学生在阅读学习活动中主动发现问题，与周围的学生交流，解决问题。比如在解题过程中，老师可以组织“一天一个小故事”一个学生每天给每个人讲一个小故事，然后自己提问。在活动组织过程中，它不仅能调动学生参与阅读的积极性，而且能培养学生的语言表达能力和交际能力。在阅读学习活动中，我们可以不断地发现问题，思考问题。
        五、注重学生在教学中的主体地位，培养学生的思维能力
        在阅读教学中，教师要把学生放在教学的主体地位，注重学生主动性在教学活动中的积极作用，积极运用教学手段锻炼学生的思维能力，培养学生的自主阅读和学习能力，培养学生的思维能力能力，让学生有探究和研究的欲望，增强学生发现和研究问题的意识和能力。客观问题。学生只有主动学习、主动分析，才能在寻找答案的过程中发现更多的问题，丰富自己的语文知识，提高能力。比如在朱自清《春》的教学总结中，老师可以要求学生自己学习。首先，阅读全文，了解文章要点，掌握文章中的生词，然后让学生背诵课文中的情感，让学生体会作者对春天的热爱，想象春天的美丽来描述作者。最后，与学生们探讨心中的春天，分析作者描写春天的文学技巧，分析作者的审美情趣。这样，把阅读学习的主动权交给学生，学生可以自己阅读和思考，避免了老师直接讲解对学生思维的制约。同时，在阅读过程中，教师还可以安排一些问题，锻炼学生的思维能力，培养学生的问题意识。
        六、用生活诠释作品的灵魂，打通问题根源
        文学作品无疑是对现实生活的加工和再创造。它常常表现作者的人生阅历和深刻的思想。在阅读教学过程中，由于理解能力的限制，学生往往无法掌握各种情境，难以独立提出有价值的问题。基于文学作品与现实生活的关系，在组织阅读教学活动时，我会接触学生的生活，引导他们拓展生活体验，从而在生活比较中引发思考的火花。本文以“阿长与 <山海经>”为例，在教学活动中，引导学生回到生活中丑恶的位置,并描述自己或他人类似的生活趣事，分析这些趣味性活动在营造轻松课堂气氛的过程中，发现其特点，并深化理解人物形象，落实作者的期望，在营造轻松的课堂氛围过程中让学生感受流畅的感觉。
        结束语：
        综上所述，初中语文阅读教学中培养学生问题意识对学生阅读能力的提升具有明显的作用。本文提出积极转变教师的教学观念；转变教学方法实现“问题解决”；引导学生改变学习方法，敢于提问；充分发挥示范引领作用；鼓励学生积极参与阅读活动；注重学生在教学中的主体地位，培养学生的思维能力等策略，希望本文的研究对初中生问题意识的提升有所帮助。
参考文献
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